《可爱的小猫》

《《可爱的小猫》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《可爱的小猫》教学内容：一年级上册P30～31得数是0的减法。教材分析教材中安排的“小猫吃鱼”是一组动态的连续故事情境，通过这一故事情境，让学生进一步理解减法的意义。同时，也通过一组动态情境，逐步引出得数是O的减法算式。由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢？这就需要我们教师来创造性地使用教材，结合本班的实际情况灵活把握。学情分析一年级学生的动手能力较强，生活经验也较丰富，对“小猫吃鱼”、“小鸡吃食”、“吹泡泡”等有自身的经验。利用这些具体情境有利于激发学生的学习兴趣，使他们体会

2、数学与生活的联系。教学目标：１．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。２．理解得数是０的减法算式的实际意义。３．初步体验加减法互逆关系的思想。教学重点：理解得数是０的减法算式的实际意义。教学难点：体验加减法互逆关系。教学设计：一、创设情境，激发兴趣。多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。1．师：小猫可喜欢吃鱼了，老师为小猫准备了一顿丰盛的晚餐(示“小猫吃鱼”片段1)。数一数，老师为小猫准备了几条鱼?师：小猫原来有3条鱼，请你们认真看，后来发生了什么变化，是怎样变化的呢?瞧：小猫来了!生看课件(“小猫吃鱼”片段2，3，4)。2．师：你们喜

3、欢“小猫吃鱼”这个故事吗?请你们同桌互相讲讲。(课件重放)生同桌交流后教师指生交流。二、自主探究，合作交流。1．合作交流，感受减法意义。(1)师：从“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?生先自主思考再小组交流，最后全班交流。生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?　小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。(2)师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式，在小组中说说。生独立思考后，小组交流并说说是怎么想的。师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”(着重说明减号

4、前后各写几，为什么要这样写。)学生可能出现的答案有：①3-1＝2       3-2＝1       3-3＝0②3-1＝2       2-1＝1       1-1＝0全班交流，并说明“你为什么要这样列式。”(3)看图列式。○○○○　　4-1＝( )   ○○○○　( )-2＝( )   ○○○○( )-( )＝( )学生独立完成，然后反馈并重点提问。①这三道题的4各表示什么?(表示原来有4个圆。)②画掉的圆是从几个圆里画掉的?(从原来的4个圆里画掉的。)③算式减号前面要写几?(写4。)2、拨一拨，填一填：利用计数

5、器拨珠子体会加减法互逆的关系2．探索思考，进一步感悟减法意义。(1)课件出示第28页“试一试”(套圈)。1+3＝4　　4-( )＝(   )师：你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗?生尝试练习后小组交流，并说明这个算式所表示的意思。全班交流，生可能出现4-1＝3       4-3＝1(2)课件出示，说一说(吹泡泡)。师：你们玩过“吹泡泡”游戏吗?……看来，大家都喜欢“吹泡泡”，淘气又在吹泡泡了。请你们认真观察这幅图，并完成填空。生填空后，小组交流，并说说这样写的原因。全班交流，师对生不同答案予以评析。(3)请你画一画，算一

6、算。4-3＝(     )         ○○○○4+1＝(     )         ○○○○●5-4＝(     )         ○○○○○3+2＝(     )         ○○○5-1＝(     )         ○○○○○【环节意图】让学生经历具体情境→图形抽象→数字抽象的过程，使学生逐步体会减法的意义。教学中通过“小猫吃鱼”这一具体情境让学生初步体会减法的意义，然后通过圆形图让学生进一步体会减法的意义，最后再由数字计算和规律探求加深理解。这样设计符合小学生认知特点和心理规律，为培养和发展学生的思维能

7、力打下了良好的基础。三、应用拓展。1．摘星星。请你说出★下面是几，说正确的就能摘下一颗小星星。2+3＝★         3+1＝★         3+2＝★5-3＝★         2+2＝★         5-2＝★4+1＝★         1+3＝★         1+4＝★5-4＝★         5-1＝★         4-2＝★2．算一算，做第31页(课件出示)第2题。让生独立完成后，引导学生发现规律。(以学生表述为主。)3．讲数学故事。(要求学生根据图意，简明地讲数学故事，并列出算式，算出得数，先在小组

8、内进行，再在全班交流。)(1)第31页差几个杯子。【环节意图】注重了对学生多种能力的培养。让学生联系生活实际(差几个杯子)并利用“套圈”“小鸡吃食”等材料进行讲故事、讨论交流，从而培养学生的语言表述与合作交流能力。四、作业：整理有关0