可爱的小猫说课稿

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1、《小猫吃鱼》说课稿　　《小猫吃鱼》是北师大版一年上册第三单元“加减法（一）”中的第4节。本课是在认识加减法的意义以及5以内数的加减法计算的基础上，为了突破得数是0的减法这一难点，通过“小猫吃鱼”的故事情境，使学生进一步体会减法的意义。让学生体会、理解得数0的得出过程。　【教学目标】1．在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，体会由多到少，由有到无的过程，并能正确计算5以内加减法。2．初步培养学生的观察能力，想象能力，发现问题和解决问题的能力。　3．感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的情感。教学重点　进一步体会减法的含义。

2、【教学难点】　理解得数是0的减法算式的实际意义。【教学过程】　一、引入数学情境　1．多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。大家听过《小猫钓鱼》的故事吗？故事中，小猫一条鱼也没钓到，猫妈妈钓着了三条大鱼，回到家，猫妈妈把三条鱼做好就出门去了，小猫等了好长时间，妈妈还没回来，接下来发生什么事情呢？　（出第一幅图）数一数，猫妈妈给小猫准备了几条鱼呢？　师：猫妈妈给小猫留了3条鱼，你猜后来会怎么样呢？请你们认真看，发生了什么变化，是怎样变化的呢?课件出示“小猫吃鱼”片段2，3，4。2．师：你能把这4幅图连起来，编成一个故事吗？把你编的故事讲给你的同桌听。　生同桌交流

3、后教师指生交流。　二、建立数学模型：　1．师：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?（可以一幅图一幅图的提问题，也可以连在一起提问题，　生先自主思考再小组交流，最后全班交流。　生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?　以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。[小2．师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式？生独立思考后，同桌互相交流并说说是怎么想的。　师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么，为什么要这样写。　学生可能出现的答案有：①3-1＝23-2

4、＝13-3＝0　②3-1＝22-1＝11-1＝0讲一讲每个算式的意思。以3-3=0这个算式为例：小猫太喜欢吃鱼了，它把所有的鱼都吃了，它吃了几条？（3条）还剩几条？应该怎么列算式呢？（3-3）一条没剩用几表示？（0）3-3=0　为了进一步理解得0的过程，我设计了列举生活中得数为0的算式的事情。　5．课件出示第28页“试一试”(套圈)。你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗?　1+3＝44-()＝()学生可能出现4-1＝3或4-3＝1　说一说，每个算式所表示的意思，算式中的每个数表示什么？这两个算式之间有什么关系？（通过这个练习，体会加法和减法意

5、义的联系，加减混在一起，也能提高学生兴趣）　还有其他的可能吗？你能列出算式吗？和同桌说一说。三、巩固练习　　1、你们玩过“吹泡泡”游戏吗?课件出示，(吹泡泡)。请你们认真观察这幅图，说说每幅图的意思，再列出算式。2、29页第4题，有5个小朋友，桌上只有4个杯子，3把勺。差几个杯子？差几把勺？看懂题意，再列算式解决。四、总结：今天你学会了什么？（学会了得数是0的减法）