《解决问题》教学设计.doc

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1、人教版三年级数学下册《解决问题》教学设计蜀山区大柏中心校束开美教学内容：三年级下册第八单元《解决问题》99页例1。教学目标：知识与技能：学会用两步乘法计算解决问题。过程与方法：经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，通过合作、交流，寻找解决问题的不同方法。情感态度价值观：（1）感受数学在生活中的作用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生进一步的数学应用意识。（2）结合有教育意义的事例，教育学生要节约用电、保护环境、坚持锻炼身体等。教学重点、难点使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。教具准

2、备：课件。教学过程一、复习铺垫师：亲爱的同学们，以前咱们学过解决问题的方法，今天老师可要请你们帮忙啦。课件出示题目：1、小红家每个月节约用电9度，照这样计算，一年节约多少电？2、张奶奶每天捡50个矿泉水瓶，一个星期可以捡多少个矿泉水瓶？每题指名两位学生说出自己的想法，师认可思路正确的同学，并表扬小红家节约用电，张奶奶保护环境，都在为社会做好事。师：同学们还想再学习一些解决问题的方法吗？今天我们继续学习解决问题。（板书：解决问题）【设计意图：1、复习旧知，为新课做好铺垫；2、渗透德育：节约用电；不乱扔垃圾，保护环境。】二、自

3、主探究，解决新问题1、创造情境课件展示一组学生们平时做操的图片，播放第八套小学生广播体操音乐，接着定格在例1的图片。师：同学们，广播体操开始了，你瞧，光明小学的学生也和同学们一样在整齐地做早操。2、提出问题小精灵说：3个方阵一共多少人？3、探究解决问题的方法。（1）请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。（2）指名说说每个方阵有8行，每行有10人，一共3个方阵。问一共有多少学生？师：同学看题很仔细，条件和问题找的很准，这是解决问题的前提。今天咱们就来继续探讨解决这类问题的方法。（板书课题：解决问题）

4、4、小组交流。师：怎样求出一共有多少人？把你的算法写在本子上，然后在小组交流。（让学生充分的说。）5、指名小组汇报（1）生介绍不同的解决方法，师板书。（2）请生说说自己的解题思路，和每一步骤求的什么。根据学生的意思师板书小提纲。每个方阵各多少人？3个方阵一共有多少行？8×10＝80（人）3×8=24（行）3个方阵一共多少人？3个方阵一共多少人？80×3=240（人）24×10=240（人）师：能清晰地说出解题思路，这很难得。这叫小提纲，能够帮助同学们理清思路，正确地解决问题。（3）师：我们学过列综合算式，哪位同学可以根据这

5、两种不同的思路，各列一道综合算式。指名板演：8×10×3=240（人）3×8×10=240（人）6、小结。师：这道应用题有什么特点？以后我们可以怎样去解决这类问题？【设计意图：1、提出问题，让学生自主看懂题意。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验，选择不同的方法解决问题，培养学生的逻辑思维能力；2、小组交流，一方面培养学生与他人交流的能力，一方面培养学生认真倾听的好习惯。】三、自主解决问题课件出示：99页“做一做”王阿姨收鸡蛋图。1、请学生认真观察，你从图中得到哪些信息

6、？要解决的问题是什么？2、独立解决问题，注意留给学生充足的时间。3、组织交流，鼓励学生展示自己解决问题的方法。师：你是怎么想的？请学生说清思路。表扬加上小提纲的同学。方法可能出现多种。例如，①5×6×8②30×5＋30×3③5×6×7＋5×6学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励。【设计意图：让学生学以致用，独立思考，鼓励方法多样，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。】四、巩固练习师：同学们爱运动吗？今天咱们来认识两位坚持锻炼的朋友。（1）课件展示：王华跑步图。师：王华是个爱运动的孩子，她每天都会去跑步。从图上

7、你发现了什么？学生寻找解决问题的条件，自主解决问题。指名板演，请同学评价。（2）课件展示：晓峰游泳图。师：大家看我们身边爱运动的孩子还真多，你瞧，晓峰在干什么？学生理解图意并独立解决问题。指名板演，请同学评价。师：老师希望同学们不仅头脑聪明，还要身体健康。（3）课件展示：小红家一个人每月大约产生37千克垃圾，她家三口人，一年要产生多少垃圾呀？学生找到给出的条件和问题，并解决问题说明解决问题的思路。师：是啊，同学们一家人一年就产生这么多的垃圾，我们一个村、一个城市的人，一年得产生多少垃圾呀，如果不好好处理，到处乱扔，我们的环

8、境还会这么干净优美吗？保护环境，人人有责，从我做起，做个保护环境的小卫士。（4）课件展示：啄木鸟说：我每天能吃645只害虫。青蛙说：我8天才吃608只害虫。啄木鸟比青蛙每天多吃多少只害虫？同学们比赛，看谁算的又对又快。师：同学们这么聪明真让老师惊讶，啄木鸟和青蛙都吃害虫，我们要保护他们。【设计意图：1、