《澳大利亚》教学设计甚绪平.doc

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1、教学目标　　知识目标　　1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。　　2.培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。　　3.使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。　　4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。　　能力目标　　通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。　　德育目标　　通过

2、本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。　　●教学重点　　1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境。　　2.澳大利亚经济发展特点。　　3.澳大利亚人口和城市的分布。　　●教学难点　　1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。　　2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。　　●教学方法　　读图分析、比较综合、解说等方法。　　●教具准备　　1.有关澳大利亚录像资料。　　2.实例图片。　　3.自制电脑课件。　　●课时安排    二课时　　第一课时　　●教学过程　　［导入新课］　　歌曲《浪迹地球》引入，展示澳大利亚人文和景观的特色图片。教师出

3、示《悉尼歌剧院》图，创设情境，引出澳大利亚之行。　　板书：澳大利亚　　［讲授新课］　　过渡语：今天我们要去澳大利亚旅行，开始行程之前，首先要了解它在世界中的位置。　　电脑展示：课本73页图8.35澳大利亚在世界中的位置　　学生活动：①学生在图上找出澳大利亚。②以它为中心，找出与澳大利亚相邻的大洲和大洋。　　提问学生：在我们开始澳大利亚之行之前，请你谈一谈，我们应该做好哪些方面的准备？　　学生回答：服装、饮食、语言、货币等方面做准备。　　过渡语：第一站我们到悉尼去参观野生动物园。　　教师提问：你知道澳大利亚有哪些特有生物吗？　　学生：袋鼠、鸭嘴兽、考拉等

4、。　　教师：这些动物长什么样，他们是如何生活的？下面让我们一起走进动物园。　　电脑展示：动物的图片。老师做简单介绍。　　袋鼠：是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景。你们看，前面      那只袋鼠正拖着美丽的长尾巴，怀藏可爱的“小宝贝”，跳跃着前进在澳大利亚广袤的牧场上，整洁的城市里。　　鸸鹋：是澳大利亚特有的动物—不过它比鸵鸟更高大，它是世界上最大的鸟类之一。不过翅膀和尾巴已退化，所以不会飞翔，但善于奔跑，有“飞毛腿”之称，并能连续长跑，因此赢得了“长跑运动员”的声誉。　　鸭嘴兽：它是哺乳类却会下蛋，它最主要的奇特之处在于它亦兽亦鱼，而

5、又非兽非鱼。它是水陆两栖动物，它通过下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鸭嘴兽又是哺乳的，因此，生物学家经过多年的争论，才将鸭嘴兽列为世上稀有的“卵生哺乳动物”。　　树袋熊：与我国大熊猫相媲美。它长着一张胖乎乎的孩儿脸，一个黑黝黝的大鼻子，一双黑豆似的圆眼睛，两只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可爱、憨态可掬。它们虽然属于走兽，但几乎从不下地行走，它们吃在树上，睡在树上，以树为家。　　老师提问：澳大利亚的特有生物有什么共同特点？　　学生回答：很古老。　　教师提问：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？试着用大陆漂移说的观点解释一下。　　电脑展示：

6、大陆漂移的图片。　　分段提问：　　1.澳大利亚大陆约在什么时候与其他大陆分离的？　　2.澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋，这对生物的进化会产生什么影响？　　3.引申思考：实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆，为什么澳大利亚大陆有那么多特有动物，而南极大陆却很少呢？　　学生活动：讨论。　　学生回答：　　1、6500万年前。　　2、会减缓生物进化的速度。如果这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今。