澳大利亚教学设计.doc

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1、澳大利亚一、教学目标：知识与能力目标：1、利用地图分析出澳大利亚的位置特点、范围、首都。2、知道澳大利亚特有的动物，并会用地图说明其形成原因。过程与方法目标：1、以小袋鼠为导游的方式，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。2、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。情感态度与价值观：１、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。２、学生通过澳大利亚发展

2、农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性。二、教学重点与难点（一）教学重点１、澳大利亚自然环境的基本特征。２、澳大利亚以发达的农牧业为主的经济特征。（二）教学难点１、澳大利亚有独特古老生物的原因。２、分析区域地理各要素间的内在联系。三、重、难点突破：澳大利亚特有的古生物及其生存环境是澳大利亚在自然环境上与其他国家的最大差别。这是一条旅游路线，第一站去悉尼的塔龙加野生动物园，可以利用国微上的动物和有关的景观图引出。并通过看录象和分析澳大利亚位置图等活动引导学生逐步探究寻找答案。第二站到澳大利亚的墨尔本去参观牧羊场，引导学生读图

3、、分析、讨论等方法，理解澳大利亚的农牧业与地形、气候二者之间的内在联系。四、教学方法及手段：通过自主学习、小组合作学习、提问—讨论学习、引导—探究等方式，师生互动，生生互动，共同实现三维目标。采用多媒体教学改变传统的地理学习方式，构建开放式的地理课程。五、课时：1课时六、教学程序设计：（课件：课前播出澳大利亚风光视频）一、引入：(小袋鼠的图片）今天小袋鼠要带我们去一个地方，在这里有广阔的草原，有茂密的丛林；有白帆逐浪的大海，有细腻迷人的沙滩。天然的风光，让人美不胜收。在这里你大可尽情享受当地人独特的生活体验。噢，实在太美了！这

4、是哪里呢？（澳大利亚。）二、准备：小袋鼠给大家准备了一些问题，想看看大家是否都做好准备了:1、澳大利亚在哪儿呢？（课件：出现问题1、澳大利亚在哪儿呢？）2、那么我们现在去澳大利亚，该带些什么季节的衣服呢？（课件：出现问题2、我们现在去澳大利亚，该带些什么季节的衣服呢？）澳大利亚是个南半球的国家，它有许多地方跟我们北半球不一样，比如：季节正好相反。再比如：我们到澳大利亚盖房子，做为一名房屋设计师，你该把窗户设计成朝南还是朝北呢？。我们应该挑选什么样的呢？现在同学们可能还无法解答，感兴趣的同学可以课后去动动脑筋，也可以到网上去查找

5、些资料，然后把你的想法与我们交流一下。好吗？3、在澳大利亚不能直接使用人民币，要准备一些澳元，那么澳元与人民币的汇率是多少呢？出现问题3、我们去不能带人民币，那么澳元与人民币是怎样对换的呢？） 【学生活动】答题。出现问题4：我们去澳洲乘什么交通工具？ 三、考考你的眼力我们回忆一下上学期学过的，把地球上面积较大的陆地称为“大陆”，一共分为五块：亚欧大陆、非洲大陆、美洲大陆、澳大利亚大陆和南极大陆。亚欧大陆最大，而最小的就是澳大利亚大陆了。全球200多个国家就分布在这5块大陆上。现在大家比较一下，澳大利亚大陆与其他大陆有什么不同的

6、地方吗？图中强调“独占一块大陆的国家”我们已经有点迫不及待了，快！让我们赶快跟随小袋鼠开始我们的澳大利亚之旅吧！四、动动你的脑筋课件(澳大利亚的国旗和国徽图片)见到了澳大利亚的国旗、国徽，就相当于来到了澳大利亚。因为我们知道，国旗、国徽是一个国家的象征和标志，所以，在任何时候，见到我们中国的国旗、国徽，就像是看到了我们的国家一样亲切。我们一定要爱护国旗、国徽呀!澳大利亚人在国旗上都要做上动物的标记，说明澳大利亚的动物一定非常独特和可爱。第一站小袋鼠要带我们去悉尼塔龙加野生动物园，其中有许多澳大利亚特有的古老动物，让我们去看看吧

7、！（课件：动物视频）刚才我们欣赏到了这么多奇特的动物，小袋鼠想考考大家是否都认识它们。（课件：动物图片）【学生活动】学生回答。澳大利亚大陆是地球上特有物种最多的大陆，特别是有袋类动物占优势，有袋鼠、袋獾、树袋熊、袋熊、袋狸、袋貂……。为什么在澳大利亚有这么多的古老而特有的动物呢？课件：大陆漂移学说，讨论回答问题刚才同学们了解了澳大利亚的几种特有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现成为人们研究地球演化历史的活化石。因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。第二站我们跟小袋鼠去羊

8、市场。（课件：羊市场图片）羊可真多啊！大家注意，现在出现的这只羊可是鼎鼎大名，这只羊为了躲避剪羊毛的义务，躲进了山里长达6年之久，当人们发现它时，着实被它吓了一跳，它哪里是只羊，甚至总理都亲自接见它，它让世界的人们都记住了它的名字：史莱克。这种羊可不是一般的羊，它是澳大利亚的