分数的意义教学设计3.doc

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1、“分数的意义”教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）五年级下册：分数的意义。教学目标：1、通过直观教学和操作等活动引导学生经历探究分数意义的过程，理解单位“1”的含义，初步掌握分数的概念。2、认识分数各部分的名称及分子、分母表示的意义。3、在活动中培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。4、体验学习数学的成功和愉悦，培养学生学习数学的积极情感。教学重点：分数意义的归纳与单位“1”的理解。教学难点：把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。教学准备：多媒体课件自制教具等教学过程：一、新课导入1、课件出示，巩固复习

2、旧知。展示一张写有的纸片。同学们今天老师给你们带来了一位老朋友，谁认识他？（生说二分之一），看到这个分数你想到了什么？（指名学生说）对于这个分数你还知道些什么？（引导学生说出分数各部分的名称，师板书：1………分子——………分数线2………分母2、揭示课题：刚才同学们所说的都是我们以前所学的知识，今天这节课我们来进一步探讨有关分数的知识（分数的意义）。二、教学实施：（一）、提出问题，认识单位“1”1、问题呈现。（1）（课件出示一块饼）师：　平均分一块饼给两个同学，每人分得它的几分之几呢？（2）（课件出示一种图形）师：一个正方形，平均分成四份，每份是它的几分

3、之几呢？（3）（课件出示一条线段）师：一条线段，平均分成五份，每份是它的几分之几呢？这里的“它”，指的是谁？（4）（课件出示一些物体）4个苹果能否平均分成若干份，要平均分，把什么看作一个整体？2、小组交流、讨论3、总结（1）结合学生回答，引出“一个整体”和单位“1”。（2）课件出示有关于对单位“1”认识的练习。4、引出分数的意义把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。表示其中一份的叫做分数单位。（二）引导学生进行游戏互动，加深对分数意义的理解。游戏环节：先由老师请出两个学生，进行游戏互动：老师跟两名学生站在一排，然后老师出列，

4、问同学们：老师是这一群体的几分之几？生：三分之一。然后请出两个同学出列，问：这两个同学又是这一群体的几分之几呢？生：三分之二。老师分别再请6个同学站一排，然后分别报出分数六分之三、二分之一、三分之二。要求他们根据分数做出协调的出列反应。（三）分层练习，巩固深化1、闯关出示课件进行分层次训练。三、引导反思，全课小结今节课你有什么收获？谈谈自己的感受和体验。四、板书设计分数的意义1.单位“1”2.分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。表示其中一份的叫做分数单位。