分数的意义教学设计

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立分数的意义教学设计　　分数的意义教学设计　　分数的意义教学设计（一）：　　《分数的意义》　　集贤里小学赵俊平　　一、教学分析　　（一）资料分析　　《分数的意义》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册的教学资料。《分数的意义》是在学生初步认识分数的基础上系统学习分数的开始，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。分数的意义是今后学习分数四则运算和分数应用题的重要前提，对发展学生的思维潜力

2、有着重要作用。学生已经明白把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，能够用分数来表示；本节课学习的重点是让学生理解不仅仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。　　（二）学生分析　　五年级的学生在注意力方面，有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都比低年级学生有不一样程度的发展。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是

3、三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，具体形象记忆的作用仍十分明显。　　在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的资料，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维的思维特点是他们的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。　　在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐贴合客观现实，同时创造性

4、成分日益增多。　　透过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，感受数学就是于生活，激发学生的学习兴趣。让学生在认识分数的过程中，就应让学生经历丰富多采的数学学习活动，就是使学生透过亲身实践和自我体验，获得、理解和应用知识、技能，并在数学思考、问题解决、情感与态度方面都得到发展。　　（三）环境分析　　多媒体教室（包括电脑、实物投影）　　二、教学目标　　本节课的教学，单位“1”和分数单位这两个概念十分重要，从直观到抽象，由个别到一般，利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，适当展开概念

5、的构成过程，帮忙学生在过程中获得感悟，自我构建这些概念的意义。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　（一）知识与技能：在学生原有分数知识基础上，使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。　　（二）过程与方法：让学生在简单和谐的氛围中主动参与、用心合作、充分体验

6、、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括潜力。　　（三）情感与态度：使学生在学习分数的意义的过程中进一步培养分析、综合与抽象、概括的潜力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。　　三、教学重难点　　（一）教学重点：理解分数的意义，认识分数单位。　　（二）教学难点：理解、抽象出单位“1”。　　四、教学方法　　启发谈话法、尝试法、引导发现法、合作交流法、讲练结合法　　五、教学过程　　（一）创设情景，温故引新　　1．出示　　引导学生回忆分数的基础知识　　板书：分数　　【学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认

7、识了分数，明白分数的各部分的名称，会读、写简单的分数。透过引导学生回忆，为新知做好铺垫。】随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　2．设疑：分数用在什么时候？　　（指名1-2名学生读，如果发现有问题及时纠正）　　师小结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时用分数来表示。　　【引入分数，

8、使学生感悟分数是适应客观需要而产生的】　　3。出示分数的起源　　（透过多媒体的直观展示，激发学生对学习数学的探究欲望。）　　【介绍3000多年前的古埃及、XX多年前的中国，以及之后的印度、阿拉伯人所用过的各种分数表示方法。这些多种多样的表示方法或记号，能够让学生体会分数表示方法的多样性及其