做一个钟摆_教案3.doc

《做一个钟摆_教案3.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、做一个钟摆【教学目标】科学概念1．摆的摆动快慢与摆长有关。2．同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。过程与方法1．通过研究认识到摆长影响摆动快慢。2．用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。3．对钟摆不断地调整，做个30秒摆动30次的摆。情感、态度、价值观：1．认识到仔细观察，善于思考，准确测量，积极动手的重要性。2．小组分工明确，乐于合作、交流和讨论。【教学重点】摆长是固定点到摆的重心的距离。摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。【教学难点】一个摆重心的高低影响摆动快慢。【教学过程】一、导入（3分钟）1．提问引入：我们已经对摆进行了初步的研究。那么，摆的快慢与什么有关？与什么无关？

2、（贴板书：摆的快慢与摆绳长度有关，师：与摆绳是怎么样的关系？（长——慢，短——快）。摆的快慢与摆锤重量无关，与摆幅无关）二、探究摆长，以及它怎样影响摆动次数。（18分钟）1．拿出两个摆。2．师：（1）同学们看，这是我们上节课做过实验的两个摆。这两个摆的摆绳是一样长的，（将上述两个摆的摆绳做比较，以示摆绳的一样长。）（2）摆的快慢是怎么样的？（长摆锤的摆摆动慢，短摆锤的摆摆动快。）3/3（3）推理：你们说，是什么影响了摆的快慢？（摆绳一样长的情况下，只能跟摆锤的长度有关。）3．出示长摆，在摆锤下端加上一个铁片。师：这也是一个摆。如果老师给它挂上一个金属圆片，你觉得摆的快慢会不会变化？怎么变？（1

3、）学生猜测。。（2）师：咱们还是用事实说话。来实验验证一下。每个做两次。一个做好后，贴上纸片，记录上数字。(师：太奇怪了，再测量一次。)给第二个做记录。师：如果把金属圆片放在摆的中端呢？摆动快慢会不会变？怎么变？（实验两次，贴绿色圆纸片，记录。）师：如果把金属圆片放在摆的上端呢？摆动快慢会不会变？怎么变？（实验两次，贴绿色圆纸片，记录。）师问：同学们，是什么让这个摆的摆动发生了快慢的变化？（金属圆片在摆上的位置）A思路：1（跟摆的重心位置有关。重心下移，就变慢。）（1）（师：没有铁片的时候，重心在哪里？（中间）（2）怎么找到这个摆的重心？（师把摆放在铁架台的夹子上，平衡）——在板画上贴上磁铁，

4、标出重心。2．把金属圆片挂在下端，摆的重心在哪里呢？找一找。（师把摆放在铁架台的夹子上，平衡）——在板画上贴上磁铁，标出重心。3．金属圆片放在上端呢？师把摆放在铁架台的夹子上，平衡）——在板画上贴上磁铁，标出重心。）4．大括号，写上L1，L2．5．师：我们把支点到摆的重心的距离，就叫摆长。板贴：从支点到重心的距离，叫摆长。3．提出本节课研究的问题：摆的快慢和摆长究竟有怎样的关系？（（板贴：摆的快慢与摆长有关，摆长长，摆得慢，摆长短，摆得快。）4．齐读。看数据。问：如果现在要做一个每30秒摆动30次的摆，圆片怎么移动？（先测出这个摆30秒的次数，如果大于30次，圆片下移，如果小于30次，圆片上移

5、。）可见，只要调节摆长的长度，就能得到自己想要的摆动的次数。5．如果要制作一个每30秒钟摆30次的摆，怎么做呢？（师拿出铁架台一个，螺帽一个，绳子一根)（先测出第一次估出的摆的次数，再通过调节摆绳长度，最后到达30次。）问：每次调节都测30秒吗？（不是，可以测15秒，10秒太少）最后得到30次的时候，要测3~2次。三、制作“钟摆”。（8分钟）1．揭题。这就是我们这节课的主要内容，（板书：做一个钟摆）做一个30秒30次的摆。做实验之前，说说要注意什么？让实验更容易成功。3/32．多媒体出示：3．分组实验。4．展示成果。5．请已经完成任务的1小组上台展示。四、总结：学会了制作一分钟30次的摆，我们

6、下节课就来制作一个一分钟的计时器。【作业布置】一、填空题：1．从摆的＿＿＿＿到摆锤＿＿＿＿的距离叫摆长。2．通过实验发现，摆的快慢与＿＿＿＿有关，同一个摆，摆长越长，摆动越＿；摆长越短，摆动越＿＿二、判断题。1．摆绳长，摆的速度就慢，摆绳短，摆的速度就快。（）2．我们自己制作的摆，摆动的幅度会越来越小。（）3．一个每分钟摆动35次的摆，要调整为每分钟摆动40次的摆，应该增加摆绳的长度。（）三、作图分析题：1．有两个摆，绳子的长度相同，同时以相同的摆幅开始摆动，在15秒时间里摆动次数一个为20次，一个为30次。2．画出这两个摆，并标出它们的摆长。3/3