做一个钟摆_教案3.doc

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1、做一个钟摆【教学目标】科学概念1.摆的摆动快慢与摆长有关。2.同一个摆,摆长越长,摆动越慢,摆长越短,摆动越快。过程与方法1.通过研究认识到摆长影响摆动快慢。2.用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。3.对钟摆不断地调整,做个30秒摆动30次的摆。情感、态度、价值观:1.认识到仔细观察,善于思考,准确测量,积极动手的重要性。2.小组分工明确,乐于合作、交流和讨论。【教学重点】摆长是固定点到摆的重心的距离。摆长越长摆动越慢,摆长越短摆动越快。【教学难点】一个摆重心的高低影响摆动快慢。【教学过程】一、导入(3分钟)1.提问引入:我们已经对摆进行了初步的研究。那么,摆的快慢与什么有关?与什么无关?

2、(贴板书:摆的快慢与摆绳长度有关,师:与摆绳是怎么样的关系?(长——慢,短——快)。摆的快慢与摆锤重量无关,与摆幅无关)二、探究摆长,以及它怎样影响摆动次数。(18分钟)1.拿出两个摆。2.师:(1)同学们看,这是我们上节课做过实验的两个摆。这两个摆的摆绳是一样长的,(将上述两个摆的摆绳做比较,以示摆绳的一样长。)(2)摆的快慢是怎么样的?(长摆锤的摆摆动慢,短摆锤的摆摆动快。)3/3(3)推理:你们说,是什么影响了摆的快慢?(摆绳一样长的情况下,只能跟摆锤的长度有关。)3.出示长摆,在摆锤下端加上一个铁片。师:这也是一个摆。如果老师给它挂上一个金属圆片,你觉得摆的快慢会不会变化?怎么变?(1

3、)学生猜测。。(2)师:咱们还是用事实说话。来实验验证一下。每个做两次。一个做好后,贴上纸片,记录上数字。(师:太奇怪了,再测量一次。)给第二个做记录。师:如果把金属圆片放在摆的中端呢?摆动快慢会不会变?怎么变?(实验两次,贴绿色圆纸片,记录。)师:如果把金属圆片放在摆的上端呢?摆动快慢会不会变?怎么变?(实验两次,贴绿色圆纸片,记录。)师问:同学们,是什么让这个摆的摆动发生了快慢的变化?(金属圆片在摆上的位置)A思路:1(跟摆的重心位置有关。重心下移,就变慢。)(1)(师:没有铁片的时候,重心在哪里?(中间)(2)怎么找到这个摆的重心?(师把摆放在铁架台的夹子上,平衡)——在板画上贴上磁铁,

4、标出重心。2.把金属圆片挂在下端,摆的重心在哪里呢?找一找。(师把摆放在铁架台的夹子上,平衡)——在板画上贴上磁铁,标出重心。3.金属圆片放在上端呢?师把摆放在铁架台的夹子上,平衡)——在板画上贴上磁铁,标出重心。)4.大括号,写上L1,L2.5.师:我们把支点到摆的重心的距离,就叫摆长。板贴:从支点到重心的距离,叫摆长。3.提出本节课研究的问题:摆的快慢和摆长究竟有怎样的关系?((板贴:摆的快慢与摆长有关,摆长长,摆得慢,摆长短,摆得快。)4.齐读。看数据。问:如果现在要做一个每30秒摆动30次的摆,圆片怎么移动?(先测出这个摆30秒的次数,如果大于30次,圆片下移,如果小于30次,圆片上移

5、。)可见,只要调节摆长的长度,就能得到自己想要的摆动的次数。5.如果要制作一个每30秒钟摆30次的摆,怎么做呢?(师拿出铁架台一个,螺帽一个,绳子一根)(先测出第一次估出的摆的次数,再通过调节摆绳长度,最后到达30次。)问:每次调节都测30秒吗?(不是,可以测15秒,10秒太少)最后得到30次的时候,要测3~2次。三、制作“钟摆”。(8分钟)1.揭题。这就是我们这节课的主要内容,(板书:做一个钟摆)做一个30秒30次的摆。做实验之前,说说要注意什么?让实验更容易成功。3/32.多媒体出示:3.分组实验。4.展示成果。5.请已经完成任务的1小组上台展示。四、总结:学会了制作一分钟30次的摆,我们

6、下节课就来制作一个一分钟的计时器。【作业布置】一、填空题:1.从摆的____到摆锤____的距离叫摆长。2.通过实验发现,摆的快慢与____有关,同一个摆,摆长越长,摆动越_;摆长越短,摆动越__二、判断题。1.摆绳长,摆的速度就慢,摆绳短,摆的速度就快。()2.我们自己制作的摆,摆动的幅度会越来越小。()3.一个每分钟摆动35次的摆,要调整为每分钟摆动40次的摆,应该增加摆绳的长度。()三、作图分析题:1.有两个摆,绳子的长度相同,同时以相同的摆幅开始摆动,在15秒时间里摆动次数一个为20次,一个为30次。2.画出这两个摆,并标出它们的摆长。3/3

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