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1、Unit6FamilyLesson1【教材分析】本课的主题是Family,语言功能是介绍家人的外貌特征.学习任务为He'stallandstrong.Myfatherhasshorthair.【学情分析】本课的授课对象他们生性活泼、好动,对英语学习有浓厚的兴趣,且通过一年多的英语学习,具备了一定的英语知识和技能,如能听懂、会说并运用句型Thisis/She's/He's/…介绍家人;知道身体部位名称的英语表达方式;熟悉have的表达及运用;能够听懂、认读Isthat…?引导的句型.因此,在本课的教学中,教师应从学生已有的
2、知识出发,设计生动活泼,形式多样的活动,吸引学生的注意力,激活他们的思维,使其能够在积极、主动的状态下学习知识,以期取得良好的学习效果.【教学目标】1．知识目标（1）能听懂、会说、认读下列单词:parent,tall,strong,long,short,has并能结合情境灵活运用.（2）能听懂、会说、认读下列句子:He'stallandstrong.Myfatherhasshorthair.2．能力目标能结合情境,运用所学句型来介绍或描述人物的外貌特征.3．情感目标培养学生熟悉家人,了解他人的积极情感.【教学重点】1．能
3、听懂、会说、认读单词:parents,tall,strong,long,short,has并能结合情境灵活运用.2．能听懂、会说、认读句子:He'stallandstrong.Myfatherhasshorthair.并能在情境中,运用此类句型来介绍或描述家人或他人的外貌特征.【教学难点】单词parents的正确发音及has的理解及运用.4/4【教学准备】多媒体课件、单词卡、头饰、挂图【教学过程】Ⅰ．Warm-up(热身复习)1．Greetings.2．Sing:Family(课件出示歌词及画面)教师课件播放第一册第三单
4、元第一课的歌曲Family,让学生边听边唱,在听唱中回顾已学过的有关家庭的相关知识,并初步感知has一词的发音及运用,为本课新知识的学习做以铺垫,同时活跃课堂气氛.3．Revision:课件出示Jenny的家庭合影并问学生:“Whosefamilyisthat?”学生回答后教师继续问学生:Doyouhaveafamily?Canyouintroduceyourfamilytous?”之后,教师引导学生展示自己的家庭合影并运用下列句型:Hello,I'm…Look!Thisismyfamily.She's/He'smy…来
5、介绍自己的家人.【设计意图】通过此活动,复习与本课内容相关的家庭知识,激活学生已有的思维,为接下来的新知识学习奠定良好的基础.Ⅱ．Presentation(呈现新知)1．学习单词parent教师课件呈现Tom父、母亲的合影,问学生“Whoarethey?”学生可能回答不出,这时教师介绍说,They'reTom'sparents.出示单词卡parent,教学单词parent.此单词为双音节词,学生在跟读时可能有一定的困难,教师可以按音节将单词进行拆分教学,如先教par的发音,然后再教parent的发音,这样以来学生就不难读
6、准该单词.之后,教师还要用英语向学生讲解:Parentisfatherormother.Parentsarefatherandmother.使学生更清楚地理解单词parent与parents的意思、区别及用法.2．课文导入,教师出示本课的挂图对学生说:“今天Tom的parents要来中国,Tom在飞机场等候时,向朋友们介绍了自己的父母,现在咱们一起去听听他是如何介绍的.”之后,教师播放本课的教学光盘,学生整体感知课文内容,并让学生在听音时,圈出课文中自己不认识的单词.3．出示单词卡,运用肢体语言并结合具体情境教学单词:t
7、all,strong,如教师课件呈现姚明的照片对学生说He'stall.然后出示单词卡认读单词tall,在认读单词时,4/4教师可以引导学生边说边做动作,之后引导学生用该单词来描述班内高个子同学.在学生能够对tall一词朗朗上口后,教师可以让一名又高又壮的男生站起来,教师问学生Howabouthe?教师介绍:“He'stallandstrong.”板书该句子.出示单词卡认读单词strong.在认读该单词时,教师可以带领学生边说边做动作,如将双臂在胸前弯曲,做以展示肌肉状,使学生加深对strong一词的汉语意思理解与记忆.
8、之后引导学生用所学的单词描述班内同学的身体特征.4．采用类似的方法教学单词long,short.如教师向学生展示自己头发说:look,Ihaveshorthair然后指着一长发女孩说Shehaslonghair.板书该句子.之后,出示单词卡教学单词long,short.在教学short一词时,教师要告诉学生该词除了具
