资源：加和减.doc

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1、加和减--案例与反思教学内容：苏教版小学数学三年级（上册）第4单元39页——42页。教学目的：1、让学生在已有的知识基础上，口算两位数加、减两位数的加和减。 2、通过对题组的口算，进行比较，发现、总结规律。 3、在解决实际问题的情况下，运用规律熟练地进行口算。 4、培养学生的估算能力和口算能力以及归纳、总结的能力。教学重点：通过加、减口算，发现规律、运用规律。教学难点：把总结的规律运用到实际中去解决问题。教学准备：计算机辅助教学。教学过程：一、引入。（软件出示）童童鞋53元帽子16元衣服38元师：“如果请你选择其中的两件东西，你会选哪两样？并提出一个数学问题。”生提问，师分加、减两类板书。二、

2、新授。 1、列式解答。师：“请你列算式解答这几个问题。”①童鞋和帽子一共多少元？③童鞋比帽子贵多少元？②童鞋和衣服一共多少元？④衣服比帽子贵多少元？53+16=69（元）53-16=37（元）53+38=91（元）38-16=22（元） 2、学生活动，说一说。师：“现在，分组说一说你是怎么口算的？”小结：我们在口算时，要从个位算起。加法注意进位加；减法注意退位减。3、学生活动，比较。师：“比较两组口算题，看有什么相同和不同的地方？轻轻地告诉你的同桌。”小结：第一组的加法题，相同的是，有一个相同的加数；不同的是，进位加和不进位加；第二组的减法题，相同的是，减数都是16，不同的是退位减和不退位减。

3、 4、口算练习。 ①32+57②26+13③57-32④48-1538+5726+4357-3948-29 师：“通过口算第一组和第二组的加法题，你发现了什么？” 小结：一个加数不变，另一个加数变大，和也跟着变大；另一个加数小了，和也就小了。师：“通过口算第三组和第四组减法题，你又有什么发现吗？”小结：被减数不变，减数大的，差反而小。师：“你会学着题组自己写出类似的一组加法或减法题吗？”生写题组。5、估算，下面算式的得数是几十多。38+3245+1285-6251-3738+3849+1285-6851-13师：“你们是怎么估算的？” 6、解决问题。大同小学三年级男、女生人数统计如下：三甲三乙

4、三丙男生（人）363829女生（人）253226 师：“请根据表格中的数据，自己提出数学问题，并口头解答。”三、总结。师：“今天我们学习了加和减，你能把这些知识进行一次总结吗？” 《加和减》教学反思殷蓉 1、关于学生。《加和减》是学生已有的知识基础，在本册教材中，我所领会的编者的意图是：在通过口算的过程中，找出规律。所以，这节课的重点转移到口算找规律。当学生说出规律后，教师要求学生自己学着写出类似的题组，这个层次的安排，对于学生来讲，既是巩固新知识，又是提高他们能力的练习，学生显得非常感兴趣。 2、关于教材。本册教材中安排的这个内容是非常合适的。学生在一、二年级的口算基础上，正好到了发现规律的

5、程度，水到渠成。教材中可以在加和减的单元后，专门编排一课时找加、减规律的题目，训练学生的思维。 3、关于教学。在例题教学中，以解决实际问题着手，让学生选购童衣、童帽、童鞋。教师要求，只能选择两样东西，让学生自由搭配，提出问题。因此，只可能有加法和减法的问题，再列出两组共4个算式。从而，通过口算，引出算法，总结归纳，强调从个位算起。在练习时，也是用题组的形式出现，发现规律；再进行估算练习。学生对加、减法掌握得比较好，规律也发现得相当到位，运用恰当。知识口算的速度比较慢，有待提高