万以内的加和减.doc

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1、万以内的加和减贾晓梅教学目标：1．让学生通过自主探究比较的学习活动，理解并掌握两位数加两位数口算的算理算法，正确计算并能优化算法。2．在口算方法类比中强化数位观念，体验相同数位的数相加的原理，并渗透估算思想，在简单的估算等学习活动中，不断提升数感。3．经历探索和解决实际问题的过程，感受灵活应用所学知识解决问题的方法和策略，进一步体会数学的价值，增强数学的运用意识。教学重、难点：掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确地进行计算。教学过程：一、情境导入，提出问题。1．提出猜想：福娃贝贝正在玩具商场选购

2、玩具，它带了70元，打算买两件不同的玩具，猜猜它可能会买什么？2．列出算式：猜得对不对呢？怎么验证呢？（板书各个算式）揭示课题：今天这节课我们来研究两位数加两位数的口算。（出示课题）二、自主探究，解决问题。1．尝试探究：34+25你们能直接口算出得数吗？先自己想想，再在四人小组里说一说，看看小组内能想到几种不同的算法。2．组织交流：汇报交流不同算法，理解算理。3．再次探究：38+25会口算吗？把自己的想法记录下来。4．交流比较：38+25是怎么算的？与34+25相比在计算时有什么相同，有什么不同？

3、5．初步巩固：口算38+34，计算时是怎么想的？6．提问小结：你想提醒大家在计算时注意些什么？三、专项训练，提升数感。1．猜一猜：出示4□+2□，猜一猜得数可能是多少？2．编一编：自主编题计算，同桌交换校对。3．说一说：编对了吗？编题时你是怎么想的？对××编的题目有什么想说的？四、分层练习，提升能力。1．估估算算：先估计出得数是几十多，再计算出结果。口算比赛：即时反馈。五、灵活应用，解决问题。出示路线情境图：1．解决问题1：贝贝到晶晶那儿，走哪条路最近？你是怎么想的？2．解决问题2：迎迎和妮妮到欢

4、欢那儿去，谁走的路近？用水彩笔描出来，并说说你是怎么想的？