搭石二次备课.doc

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1、二次备课21搭石一、单元特点本单元以“人间真情”为专题，引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。二、单元目标：1、认识25个生字,会写30个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过体会重点语句感悟课文内容。3、引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语。4、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情。5、联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。三、单元重点：从文中人物的言语和行为中体会人物的心理活动和人物的

2、心理感受，从字里行间感受人物美好的心灵。四、单元难点：难点：体会并学习作者通过平凡的事物让我们感受到美的方法。三、教学策略1.教师以共同生活者和伙伴身份出现在学生中间，以建立良好的师生关系，创设安全自由的心理环境。注意倾听学生真实的内心体验和独特的感悟，不随意中断，并以宽容的心态对待学生有异于文本解析的看法。2.引导学生自主探索、合作交流，让学生经历、体验“获得的快乐和给予的快乐”两个过程。在学生交流读书感受、阐述见解时，指导学生通过有感情的朗读感受“给予是快乐的”，在不同层次、不同方法的朗读中表达出自己的理解，并加深情感

3、体验。21搭石一、练点内容：1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。二、训练方法：1、联系上下文，加强字词句的理解。边读边想象画面，创设情境、联系生活体验等方法，理解课文。2、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。三、理由说明：设计秉承这样的理念，教师主导，学生主体，读中想，读中悟，抓住关键词联系上下文理解朴实的人性美，感悟文字透出的语言美、意境美、和谐美、心灵美、勤劳美。体会并学习作者通过平凡的事物让我们感受到美的方法，形成能力。四、教学精彩片段

4、的设计片段一1、师：课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美”。2、抽生分段读二至四自然段。其他学生边听边想象，说说你都见到了哪些美丽的画面。　　3、生谈自己发现的美　　　　①老人及时调整搭石　　　　②一行人协调有序地过搭石　　　　③两人相遇，招手礼让；遇见老人，背负过溪。4、出示课件①“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。”让学生找出文中的关联词(“无论……只要……“直到……才……’’)从中体会老人的公益之心。②“每当上工、下工……给人画一般的美感。”a．看图，品读这段话，想象那优

5、美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。b．朗读，读出叠词给人的韵律感。③“搭石，构成了家乡的一道风景。”a．“风景”是什么意思?b．作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景，如果你是画家或摄影师，你会画下或拍下哪几道风景呢?你能给你的画或照片取个题目吗?把你的想法在四人小组内交流。．c、各小组推举代表汇报。(如：背老人过搭石；相让；流动的画；紧走搭石……)④“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结……”a、你是怎样理解最后一段话的意思?b．赞颂了搭石什么精神?联结着乡亲们什么美好的情感?c朗读理解最后的段落设计意图：精读

6、，教师引导学生抓重点句，重点情景的描写画面与文本进行深度的对话。引导学生展开想象，想象那优美动人的画面，激起情感。目的在于引导学生身临其境，对文字的感觉才真，朗读情才深。反复的朗读中，悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。　　　五　板书　　　　　　　　　　　　　　　21搭石搭石构成了家乡的一道风景摆奉献美走协调有序和谐美让谦让美背……过伏、理所当然尊老美板书意图：我的板书抓住重点词句，引导学生加以概括归纳进行板书，形象直观。这样有利于培养学生概括能力和布局谋篇的能力七、作

7、业布置小练笔：写写自己发现的平凡事物中的美。设计意图：读写结合，让学生能活学活用，运用文中的写法，抒发心中的情感，积累并学习运用优美的词句，真正起到训练学生语言文字的作用，彰显语文特色。