集体备课搭石（简略）.ppt

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1、21、搭石（第二课时）选编本课的意图：一、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中人性美；二、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学方法：1、抓住文中重点句子，引导体会；2、想象画面，朗读感悟；3、通过关键词理解感悟语句；4、采取自读、评读、同桌互读、师生合作读、师引导读、齐读等多种方式指导朗读；本课时的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们的美好品质，并从中受到感染、熏陶。2、学习作者从平凡的事物中发现美，培养留心观察，用心感受的习惯。一、复习导入（3分钟）1

2、、出示课题，齐读。通过上节课的学习，回忆一下，你都知道了什么？（预设：课文描绘了摆搭石、走搭石的画面。）3、《搭石》这一课向我们描绘了一幅幅美不胜收的画面，这节课我们就来继续学习。2、听写词语，同桌互批。间隔懒惰俗语平衡联结山洪暴发清波漾漾理所当然二、自主学习（7分钟）1、出示自学提示自学提示：1、默读课文2至4自然段，文中哪些地方让你感受到了美，画出有关语句或段落，并试着在头脑中浮现画面，在空白处写上自己的感受；2、小组交流自学成果。可以读句子，可以说体会，注意倾听别人的意见。二、自主学习1、出示自学提示2、生自主学习，师巡视。3、小组交流自学成果，师

3、巡视。三、全班交流（20分钟）生汇报文中哪些地方让你感受到了美？谁来汇报？上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。预设（1）：通过“无论怎样、只要、一定、踏上几个来回、直到满意了才肯离去”这些词，可以看出老人调整搭石时很认真，很细致。师：你能抓住关键词进行体会，了不起。那么，你能通过读好这些关键词进而读好这句话吗？练读

4、—指生读—评读一、通过关键词，让学生体会老人认真细致的动作，进而体会老人一心为他人着想的优秀品质。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。。预设2:如果学生读的达不到我们的要求，我们还可以引导学生通过想象画面，体会画面美，进而体会老人心灵美。如：我们可以这样引导：老人踩到了不稳的搭石，他心里会想什么？学生可能会说，这块石头不平稳，如果有人掉下去可不得了，我得赶紧修一修。并且通过这样的想象，学生也就体会到了老人的爱幼美，（板书）这样学生就会知道，要读出老人的

5、这种美，应该怎样读好“只要”“一定”这两个词。如：再引导学生想象:搭石摆平稳了，老人会是什么动作，什么表情？学生就明白了，想要让我们体会出老人的心情，就应该读好“踏上几个来回”“直到满意了才离去”上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，

6、后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。一、引导学生想象画面，体会清波漾漾、人影绰绰的画面美，并读出这种美。（1）生说出清波漾漾、人影绰绰之美。清波漾漾人影绰绰每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。一、引导学生想象画面，体会清波漾漾、人影绰绰的画面美，并读出这种美。（1）生说出清波漾漾、人影绰绰之美。（2）师引导：清波漾漾、人影绰绰让你感受到了怎样的画面美？（景美）板书生进行更具体更美的描述。（3）朗读

7、指导。A、生自由读；B、指生读，进行评议（是否读出美）；C、齐读清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。二、引导学生想象画面，让学生体会走搭石的协调美，并读出这种美。（1）预设：生汇报出协调美。（板书）（2）师：同学们请看：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。师引导：这清波漾漾、人影绰绰，这一

8、行人前面的抬脚、后面的紧跟，呈现在我们眼前的是一幅有声有色、协调的画面美。再读读