五下第三单元教案.doc

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1、“学程导航”课时教学设计主备人：教学内容9.海伦·凯勒共几课时2施教日期第几课时1教学目标1.学会本课6个生字，绿线内的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。能联系具体的语言环境辨析“倾诉”和“倾注”。2.能正确、流利地朗读课文，初步感知海伦·凯勒那不屈不挠的精神。3.了解课文主要讲了关于海伦的哪几件事情。教学重难点教学重点学习课文生字词，初步感知课文，了解课文主要讲了关于海伦的哪几件事情，理清课文段落层次。教学难点整体感知课文，理清课文脉络。教学资源相关材料：海伦·凯勒，美国盲聋女作家、教育家。她幼时患病，两耳失聪，双目失明。

2、七岁时，安妮·沙利文担任了她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助下，进入大学学习，以优异成绩毕业。在大学期间，海伦写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。二战期间，又访问了多所医院，慰问失明士兵，她受人们崇敬。1964年被授予美国公民最高荣誉——总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰

3、出妇女之一。教学用具准备：多媒体ppt放映预习设计1.正确、流利地朗读课文。2.查词典或联系上下文理解“甘霖”“倾诉”“倾注”“隔绝”的意思。3.完成《一课一练》一、二。4.收集关于海伦·凯勒的资料。学程预设导学策略调整与反思一、交流导入1.读读句子并谈谈读后体会。（我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。）2．交流课前搜集的资料，丰富人物形象。一、谈话导入1.出示句子：人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。

4、2.谈话导入：十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚韧不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦．凯勒。跟着老师恭恭敬敬地写下这个平凡而伟大的名字（教师板书课题，学生书空）。3.19世纪美国著名幽默作家马克．吐温，曾将海伦．凯勒与拿破伦相提并论——“19世纪两个最使人感兴趣的人物，就是拿破伦与海伦．凯勒。”因为这两个人都具有超常的毅力，都是生活的最强者都创造了独一无二的奇迹！关于海伦．凯勒你还了解什么？4.教师参与交流，结合课后的“名著便览”29二、初读课文，了解课

5、文内容1.出示学习单一①自由读课文，把生字读准确，把句子读通顺。②交流词语的意思。时间：5分钟2.检查学生生字词语的自学情况。3.说说下列词语的近义词。沉寂（寂静）倾诉（倾吐）希望（希冀）暴躁（粗暴）4.指名分段朗读课文。要求读正确，读通顺。5.在学生朗读的过程中相机完成课后第2题。倾诉：完全说出(心里的话)。倾注：(感情、力量等)集中到一个目标上。三、再读课文，理清脉络1.学习单二①默读课文，思考：课文主要讲了件什么事。试着给课文分段。②小组内交流。时间：5分钟2.全班汇报。①出示：海伦·凯勒是美国人，在生了一场重病后，她双目失

6、明，双耳失聪。她刻苦学习，跟莎利文老师学会了阅读、书写和算术，跟萨勒老师学会了说话，1900年，海伦竟然考上了大学。后来她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。②概括段意。四、指导书写生字作简单介绍。二、初读课文，了解课文内容1.过渡：一个有成就的人，比如海伦·凯勒，她的经历值得书写的或许有很多，洋洋洒洒写成数十万字的传记都可以，在一篇字数有限的文章里不可能写很多事情，那课文是主要讲了海伦的哪些感人故事？2.检查学生生字词语的自学情况。（1）朗读生字词语。比较“燥”“躁”，词语：暴

7、躁　脾气　干燥　盲哑　课程　　吮吸　玫瑰不分昼夜　如饥似渴　夜以继日　不屈不挠（2）多音字　“血”有两个读音“xiě”和“xuě”。一般单独成词时，读“xiě”，与其他字组合成词时，读“xuě”。（3）判断下面“血”的读音：血型手指头摸出了血鲜血血溅墙头3.说说下列词语的近义词。沉寂（）倾诉（）希望（）暴躁（）4.指名分段朗读课文。要求读正确，读通顺。5.在学生朗读的过程中相机完成课后第2题：联系上下文，辨别“倾诉”与“倾注”。三、再读课文，理清脉络1.默读课文，提出要求：根据课文讲述的事情，给课文几段，并概括每段的主要意思。2.

8、全班汇报，教师小结。①出示：海伦·凯勒是______国人，在生了一场重病后，她双目______，双耳______。她刻苦学习，跟莎利文老师学会了______，跟萨勒老师学会了______，1900年，海伦竟然______。后来她把自己全部的爱都倾注