数学四上认识整万数.doc

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1、苏教版四年级数学《认数》教学设计　　　　　　　　　海安县白甸镇中心小学李秀红教材内容：苏教版四年级上册P86-87内容。教学目标：1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，掌握亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读、写的方法。2、通过操作、交流等活动，使学生联系生活实际，感受大数目在生活和学习中的价值，增强应用意识，提高应用能力。3、培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合

2、作、交流的意识和情感。教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知、引入新知1、师：（屏幕呈现计数器）认识吗？生：认识，这是一个计数器。师：我们可以在计数器上拨珠表示出大小不同的数。不过，每一位上最多只能拨几颗珠？（9颗）师：要是再添1颗，那就得——生：满十向前一位进一了。（板书：满十进一）2、复习（1）读一读：382904060　4009　6000　99964323。（2）4323每个数字分别表示多少？引出计

3、数单位。（3）为什么这两个3一个表示3个一，一个表示3个百？(因为它们所在的数位不同)我们已经认识了哪些数位？（个位，十位，百位，千位，万位）师：看来大家对万以内的数能很好地认读。但是，生活中还有一些更大的数，请看。3、引出课题生活中的大数有很多。出示：（1）2009年国庆长假期间，北京天安门广场中外游客数量达到8200000人次。（2）“水立方”工程造价90830000美元。师：这两个数你会读吗？看来大家读起来有一定的困难？今天我们就一起来认识这些较大的数。（板书：认数）第二个环节：自主探索、学习新

4、知5师：个、十、百、千、万都是我们学过的计数单位，它们所在的数位是个位、十位、百位、千位、万位。1、认识计数单位：十万、百万、千万。（出示计数器）谈话：我们已经知道：十个一百是一千，十个一千是一万。（板书：万）如果一万一万地再往下数，一万、二万、……九万、十万。万位上拨了十颗珠，多少个一万？你认为10个一万是多少？（板书：十万）。教师把万位上的10颗珠拨去，在十万上拨上一颗珠子，并强调：十个一万是十万。提问：如果十万位上有两颗珠子，那么表示多少？如果要表示六个十万，也就是六十万，该怎么拨珠？学生在计数

5、器上拨一拨，再交流。提问：现在老师在十万位上拨了10颗珠子，表示多少？(可能有学生说出10个十万是一百万)(板书：百万)教师指出：十万位上有10颗珠子，表示有10个十万，10个十万是一百万。（板书：10个十万是一百万）提问：要表示一百万，计数器上该怎样拨珠？（学生回答后教师把十万位上的10颗珠拨去，在百万位上拨1颗珠）要表示四百万呢？如果百万位上了10颗珠呢？学生在计数器上拨一拨，再交流。教师指出：10个一百万是一千万。（板书：10个一百万是一千万）提问：刚才我们又认识了哪些数位？(板书：十万位，百万

6、位，千万位)2、了解整万数的含义，学习写数、读数。写五位的整万数。（1）让我们回忆一下“一万”：从9996往下数，数到一万；谁能拨出一万？（在计数器上拨）你还记得一万怎样写吗？10000，为什么有四个零？那4万该如何拨珠子呢？4万该怎么写呢？师：你是怎么写的？生：先写一个4，再写四个0。（板书：40000）分别在万位接着拨出7颗、8颗、9颗珠，学生依次读数，并写出七万、九万，交流写法。（2）初步感受万级数的意义。师：我们在写四万时，先写4，再写四个0。（指40000中的“4”）“4”表示什么？（4个万

7、）师：（指70000中的“7”、90000中的“9”）“7”表示什么？“9”呢？（7个万、9个万）师：这几个数有什么相同的地方？（末四位都是0）为什么？生：都是在万位上拨珠，千位、百位、十位、个位上没有珠，所以用0表示。5师：是呀，当某个数位上一颗珠也没有时，就写0占位!写几万的时候，先写什么？生：写几万都先写那个几。师：哦，几万就先写几。再写——（四个0）（3）写六位的整万数。师：（在9万上再拨1颗珠）再拨1颗珠是——生：满十进一，10个一万是十万。将万位上的10颗珠退去，在十万位上拨1颗珠，再在万

8、位上拨1颗珠，学生答十一万。师：会写这个数吗？（学生写数）怎么写？生：先写11，再写四个0。（板书：110000）帮助写错的学生找出错误原因，并订正。师：（边说边拨珠）在万位上拨9颗珠，十万位上拨9颗珠，会写吗？生：先写99，再写四个0。师：这些数中的“11”“15”“99”分别表示什么？（11个万，15个万，99个万）怎样写出这些数？生：是多少万就先写多少，再写四个0。(4)出示我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量。你能拨出这些数吗？七十七万是多少