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时间:2020-02-26
《教研活动微案例:体育课堂模式的构建.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、体育课堂模式的构建姓名:谢丽修森文一、案例描述体育课堂教学是否需要建构模式。有人认为:模式妨碍了教师的创造性思维,束缚了教师创造的手脚,阻碍了教学改革的发展。我们以为这是对模式本身的误解。模式是理论与实践的中介,它是实践化的理论,又是理论的实践。它是一种实践,但一定有理论的指导与引导;它是一种理论,但一定转化为可操作,可推广的实践操作模式,基于实践,又是对一般实践的超越,是对教学实践经验的概括与提升。教学是一种共性和个性的存在,共性的就是科学的,规律的东西,如:学生的成长规律、身心特点,教师的教育规律、教学、学法指导等。课堂模式就
2、是在尊重教师个性的前提下抓住共性,根据学科特点,建立基本的课堂规范。在教研工作中能满足青年教师、普通教师等不同层面教师的需要,促进他们的专业成长。通过培训让体育教师理解并掌握模式的流程,之后与骨干教师按照模式的流程麿课,以公开课的形式,进行展示课,体育教师观摩,并尝试上课,逐渐形成区域体育课堂模式。二、问题的简要分析1.体育教师不知道如何上体育课。我在听课的过程中发现有些体育教师,特别是年轻教师不知道如何上课,在大学时学到的教法,学法不能灵活地运用到教学中。教师在课堂上很忙乱,很努力,学生的运动兴趣、运动技能、体能得不到发展,还养
3、成了坏习惯。2.在重竞技轻体育课堂的大环境下,体育课堂怎么办?就像马凌老师所说的,无论是在全国还是在地方或者具体到学校,在中考考体育和重视运动比赛成绩的情况下,都不同程度出现重竞技轻课堂现象。在这种大背景下,体育课堂模式的构建能快速让体育教师掌握课堂流程,较好的上好体育课。三、解决问题的办法与对策1.在一定思想的指导下建立基本的课堂模式。我们知道一节完整的体育课,由准备部分、基本部分、结束放松三部分组成。准备部分的目的:激发学生对学习内容的兴趣,做好身体预热,充分活动开各关节,避免受伤,做好技能准备等,为下一步重点部分的学习奠定身
4、心基础。 准备部分时间:一般控制在10分钟以内。准备部分的内容建议:1、教师通过集合,整理队伍,激发兴趣,宣布课的内容之后进行准备活动(给课堂一个仪式);2、常规性的准备活动:(要求:动作规范、到位);3、针对性的分解动作练习,针对重难点,为下一步的学习奠定技术动作的基础(如:武术、体操、球类等)。基本部分按照:激趣质疑——合作探究——展示点拨——巩固拓展(及时评价)的教学流程。1、激趣质疑就是联系学生实际激起学习兴趣,产生认知矛盾,带着认知冲突进入合作探究学习,因为学生对于体育技能的认识一般都不是从零开始(此环节可与准备部分相
5、结合);2、展示学习情况,教师根据学生的掌握情况及时点拨练习,形成正确的技能,提高体能;3、巩固拓展阶段,根据学生的实际情况,可用集体练习,小组活动,游戏等形式。基本部分时间:25分钟。结束放松部分:目的:运用各种放松方式使学生身心恢复常态,为下节课的学习奠定基础。方法建议:伴有轻音乐调节呼吸节奏、个人或互相的敲打、互相背一背或者选择合适的瑜珈动作等。时间:控制在5分钟之内。2.尊重个体。教学模式的普及:上不封顶,下要保低。不同的教学内容,不同的学校、不同的教师、不同的课堂,不同的教学情境会对教学模式做适当调整,适合的才是最好的,
6、把目标的达成度和学生兴趣作为对教学模式评价的根本标准。提倡基于模式但不能模式化,要从自己的个性、学生实际、教学实际出发,突显个人教学特色和风格,每一个优秀教师都会成为适合自己的教学模式的建构者。让我们教研员在引领、尊重、信任、发展教师的路上越走越远!
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