教学论文让课堂英语“动”起来.doc

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1、让小学英语课堂“动”起来—浅谈小学英语课堂教学策略英语课程在小学里开设的时间还不长，如何使小学英语从萌芽健康地走向成熟，需要一线教师不断地深入思考与研究真实的课堂，寻找小学英语的教学规律，进行有效教学。小学生的特点：活泼好动，好奇心强，注意力时间短，模仿能力强。针对学生的实际特点，应因地制宜，让小学英语课堂“活”起来，“动”起来！一、唱中学，学中乐小学英语课堂上词汇与句子的教学，如果只是单单引出新授知识后反复让学生跟读，然后以不同的形式操练（集体读、小组读、男生读、女生读等）。虽然学生表面上反复说的次数多，看似理解，会正确发音、认读，但是下次课上再问及他们上次课所学的单词或句

2、子时会有将近90%的学生忘记了，回忆不起来。而巧妙地使用chant，学生即学的轻松，又活跃了课堂氛围，不至于沉闷、枯燥，无味。如：在教授3Aunit1中动物类的单词中，我在新授环节拿着单词卡片让学生跟着我唱“birdbird飞飞飞；dogdog汪汪汪……”学生说得乐此不疲，朗朗上口的chant让学生记住了单词的音、义、形。正如伟大的教育家苏赫姆林斯基所说的“对于没有充分思考过的规则进行死背，只能获得表面的知识，而表面的知识是很难在记忆中保持的。”说唱让学生从英语的音韵和节奏感中得到享受，让学生提高英语朗读技巧，多方面的刺激使单词在学生的头脑中印象深刻。二、玩中学，学中想“兴趣

3、是最好的老师”而英语课堂中最能激发学生兴趣的课堂活动是游戏。美国教育家皮亚杰认为“游戏竞赛等活动最适合儿童的心理特点，儿童能在轻松活泼的活动中发现问题，分析问题和解决问题，从而使智力得到充分应用和发展。”游戏是儿童的天性，这能激发学生的积极的情感，扩大学生对教学活动的参与度。学生在游戏带来的动中学，动中思考！如：在三年级服饰类单词的巩固练习中，我把单词卡片横方向都贴于黑板，请两位学生上黑板Listenandpoint其余学生看我嘴形把该让两位学生指的单词大声说出来，此游戏使全班学生全员参与，充分调动了他们学英语的积极性，两位学生指单词的反应能力，听说，注意力，记忆力在此过程中

4、得到锻炼。游戏使小学英语课堂舞动起来！二、演中说，说中思平时总看到学生在课间扮演各种角色进行玩耍，那么何不让学生在课堂上过把瘾呢？我在上四年级的英语课时，发现学生很有表演天赋。学生能通过表演，体会着所扮演的不同角色的性格和情感，能提高学生语言文化交流的能力，运用语言流畅性，活跃思维，培养想象力和创造力。每学完一个单元的A部分课文后我就让学生运用所学的句型进行创编对话。展示时，我无不惊讶于学生恰到好处的表情、体态、手势以及英语口语的表达能力。课堂上放手给学生运用所学知识的机会会比教师整堂课争分夺秒的讲课效率来的高。表演也能促进儿童正确的价值观的形成，明辨是非。英语课堂动起来，不

5、仅让学生把英语学的活起来，而且激发学生从内心真正地行动起来，动出英语学习劲头，动出生命的活力！