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1、让数学课堂“动”起来论文摘要:新课标注重学生的情感与态度的培养,注重师生交往、积极互动、共同发展的过程,让学生在课堂上自主学习,合作探究,思维得以飞扬,灵感得到激发,使我们的课堂越加变得春光灿烂,精彩纷呈。关键词:激摘要:新课标注重学生的情感与态度的培养,注重师生交往、积极互动、共同发展的过程,让学生在课堂上自主学习,合作探究,思维得以飞扬,灵感得到激发,使我们的课堂越加变得春光灿烂,精彩纷呈。关键词:激发兴趣营造氛围借助媒体提供机会挖掘潜能操作实践一、激发兴趣,让学生心动新课程标准中很重要的改革是注重学生的情感与态度
2、的培养,有效的课堂教学可以激发学习的兴趣,使学生能积极主动,全身心地投入学习。数学课堂中,如果能使学生激动的心跳动不已,学生情绪高涨,学习效果将能事半功倍。如:在教《循环小数》时,教师先念一首童谣:从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚,老和尚很会讲故事,老和尚说:从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚……学生大笑起来,在笑声中明白了“循环”的概念,这样既调动了课堂气氛,又激发了学生学习循环小数的浓厚兴趣。二、营造氛围,让学生动情新课程把教学过程看作是师生交往、积极互动、共同发展的过程,前提是地位的平等、关系的和谐。因
3、此,只有营造和谐融洽的氛围,摒弃那种教师高压式、灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式,让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、挑战心、想象力等,从而才会提出一些极具创新思维的问题。如教学《年、月、日》一课时,先让学生谈谈自己对“年、月、日”知识的了解,教室里一下子炸开了锅,同学们各抒己见。这时再因势利导,让他们看日历、看书,看后你还了解了哪些“年、月、日”的知识,能比较系统地把这些知识归类吗?四人小组为单位进行讨论,把所了解的知识填进相应的表格。在这种氛围下学生的思想开始无拘无束,有了自主思考的空间。三、借助媒体,让学生动
4、眼眼睛是心灵的窗户。“看”是获得知识的前提,教师要给学生提供足够的观察机会。心理学家研究表明:直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意,小学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关的。运用生动的语言,借助形象性的教具,可以充分调动学生积极参加,产生很多奇妙的遐想,激发学习兴趣。特别是多媒体手段的运用,可以使抽象的数学具体化、形象化,使静态的内容动态化,吸引学生的注意,帮助学生理解知识,激发兴趣,优化思维过程。例如:在教学“圆的认识”一课时,教师通过有趣的动画引入课题:同学们,今天老师带你们去看一场比赛,高兴吗?请看(媒体显示
5、画面):小狮子、小花猫、小狗商定好举行一次骑车比赛,随着裁判长小熊的一声令下,比赛开始了,只见小狮子骑着正方形车轮的自行车,“咯噔、咯噔”地行驶在道路上,骑得好艰难啊;小花猫骑着椭圆形车轮的自行车,一跛一跛的,骑得好费力啊;而小狗骑的是圆形车轮的自行车,欢快地行驶在宽阔的道路上,还“嘀铃铃”的唱起歌来呢。正当学生兴趣盎然时,画面停止,老师发问:同学们在这次比赛中,为什么小狗能得第一呢?车轮做成圆的,车轴装在中间,跑起来就又快又稳吗?通过有趣的动画引入课题,一方面引起学生的兴趣,另一方面为学习新知提供了要思考的问题,诱发
6、了学生探究新知的浓厚兴趣,迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。四、提供机会,让学生动口爱因斯坦说过:“一个人智力的发展和他形成概念的方法,在很大程度上取决于语言。”语言是思维的工具,小学生语言区域狭窄,数学语言有较强的依赖性。教学中教师的精讲是必要的,但学生主动表达自己认识、感想的交流更重要,因此,教师要多提供让学生充分发表自己见解的机会,培养学生的语言表达能力,促进思维能力和发展。五、挖掘潜能,让学生动脑学生是学习的主人,让课堂教学“动”起来,关键在于调动学生的积极性,挖掘每个学生的潜能,放飞学生的思维,张扬每个学生的
7、个性。例如:在教学“比例尺”这一内容之前,可向学生提出如下问题:我国幅员辽阔,有960万平方千米,猜想一下,整个国家的领土能画在一张作业纸上吗?你认为怎样画呢?当学生想出用缩小的方法这后,再问学生:我们的教室长8厘米,宽画6厘米,也有认为长画4厘米,宽画3厘米等等。面对不同的猜想结果,每个人都盼望自已的思考结果能得到老师的肯定,同时也希望从理论上弄明白其中的原因。这样调动了学生的思考积极性,合作探究更有兴趣,听课更专心。六、操作实践,让学生动手“手和脑之间有着千丝万缕的联系,这些联系起着两个方面的作用。手使脑得到了发展
8、,使之更加聪明;脑使手得到了发展,使之变成创造的工具,变成思维的镜子。”教育家苏霍姆林斯基这一精辟的论述,阐明了操作与思维之间的相互关系、相互作用,互相发展的辩证关系。动手操作的过程是一个手脑并用的过程,是培养技能技巧、促进思维发展的有效手段。因此,课堂中必须多组织学生动手操作,以“动”启发学生的思维,让他们产生更多的新问题、新思
