让课堂“动”起来（教师论文)

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1、让课堂“动”起来新课程标准的实施，冇如给我们广大的一线教师擎起了一盏黑暗中的明灯，指明了今后课堂教学的走向。我们要坚决摒弃以往沉闷、老套、一言堂的课堂教学模式，努力让课堂“动”起來。这里的“动”所指的就是让学生成为课堂的主人，让学生活跃的思维尽情地体现出来，让学生从动中感受、体会情感，从动中掌握、拓展能力。%1.让课堂“动”起来的意义课堂能否“动”起来，是衡量课堂教学效果的重要标准之一，同时又是学生能否从课堂中获取更多知识，得到更好发展的一•种体现。因此，我认为让课堂动起來冇如下几方面的重要意义：1.新时期教学改革的需

2、要。新课程标准指出，课堂教学要体现学生的主体性，培养学生的合作、探究能力。故旧的课堂教学模式已不适合培养创新型人才的要求。要有合格的人才去适应民族的飞腾、发展，便要冇冇效的基础教育作后盾，而课堂教学是教育的主阵地，是最能发展学生主体性的战场。2.学生中长期发展的需要。课堂之所以能动，是因为冇众多学生的活跃思维在活动。学生能长期在这样的课堂中学习，能更好地锻炼他们的思维能力，培养他们主动参与、不断进取、勇于创新的意识，整体提高他们的综合索养。3.实现课堂教学目的的需要。“动”的课堂能让学生心情愉快，能创造出学生学习知识与

3、技能的最佳时机，能促进师生间的情感交流，使教师的教学思维、设计充分体现到教学过程中來，从而实现课堂教学的目的。%1.让课堂“动”起来的方法让学生成为课堂的主人，让课堂动起來，方法、措施是多种多样的，但万变不离其宗——活跃学生的思维。学生思维活了，课堂也就动起來了。在这里，我谈几点拙见。1.创设情境，激发学习兴趣，让学生想动。一堂课能否取得良好的效果，教师的引导很重要。叶圣陶老先生说过：“老师的教要致力于引导。”这里所说的引导就是为学生的思维创设客观形象的情境,从而激发学牛探究知识的兴趣。对每一堂课而言，创设情境的时机是

4、随时存在的，可在展开新课时；可在行文过程解决难点时；可在体会作者情感时；可在延伸文章内涵时……方法是多种多样的，有的老师会用声情并茂的情景描述法；有的老师会用直观逼真的课件演示法；有的老师会用通俗紧凑的问题层诱法；有的老师会用形象趣味的角色体验法……但不管创设情境的时机如何，方法怎样，其目的都是为良好的课堂教学效果准备，都是为学生准确地掌握知识服务。只要你的引导认真设计了，精心准备T,学生便能感受到课堂教学的趣味性、诱惑力，学生的思维也就能水到渠成地被调动起来，活跃起来，从而出现动的课堂，活的课堂。我校老师在授《黄山奇

5、石》一课时，把全班同学分成若干个“旅游团”，发给I才I旗，郑重其事地组织好队伍，并在岀发游览文中景点前来张“全家福”。课堂经此一渲染，学生学习的兴趣被调动起来了，探究的热情上来了，于是，你做游客，我做导游；你模仿奇石，我学演顽猴，学生学得着实起劲。这便是老师善于创设情境，营造动的课堂的一个成功范例。2•营造和谐，形成民主氛围，让学生敢动。要想让学生成为课堂的主人，鲜活地彰显各自的个性，积极地参与课堂教学活动，教师就要在课堂教学中充分尊重学生的主体地位，为他们创设一个和谐、民主、友善、平等的活动空间。在许多优秀的公开课和

6、观摩课上，我们会深刻地感受到这些老师有许多惊人的相似之处：亲切的神态，友善的语气，真诚的关怀，由衷的赞赏，热情的鼓舞,大胆的信任，耐心的聆听他们时刻在向学生传输这么一种信息：力量、信心、勇敢。结果，他们的真诚付出换来了一堂令人赏心悦目的课。作为教师，谁都希望口己的课堂是和谐的课堂，学生的学习热情是高涨的。我认为，营造民主的课堂氛围更大的功夫在课外，只有平时能与学生打成一片，聚在一堆；只有平时与学生谈笑风生，行止轻松，才能在课堂中与学生缩短距离,减少隔阂；才能在课堂中轻松地与学生幽默。因此，在平时，我很喜欢跟学生开玩笑，

7、比如在称呼方面，我常出其不意地称呼学生为“先生”、“老兄”、“大哥”、“同志”、“小姐”等，让学生感受老师对他的亲切。民主的课堂氛围是每一位老师苦心追求的一种境界，但它乂是一种艺术性教学能力的体现，它能真正休现一个教师的综合素养程度。因此，具备这种良好的教学素养是每一位为人师者在教学牛涯中都要努力追求的目标。3.开展活动，解放学生手脚，让学生能动。教学过程本身就是一个活动的过程。但我们以前常见到教学活动形式就是老师在台上口干舌燥地讲、灌，学生在台下头昏脑涨地记、装。这种枯燥的“填鸭式”教学大大地制约了学生个性、能力的发

8、展，己远远落后于新时期的先进教学模式。要让课堂动起来，便要千方百计地为学生创设动的条件，主动、适时地开展多种形式的活动，让学生从活动中感受知识，体会知识，理解知识，掌握知识。在这儿年的教学经历中，我对活动式教学产生了浓厚的兴趣，也曾尝试一二,从中领略到了一些美妙之处。例：我在教学《凡卡》、《景阳冈》时，同桌合作,扮凡卡，演武松。感