教育类英语教学毕业论文 让学生“动”起来，让课堂“活”起来

《教育类英语教学毕业论文 让学生“动”起来，让课堂“活”起来》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：让学生“动”起来，让课堂“活”起来指导老师：XXX二〇一一年十二月十日作为一名中学英语教师，应该把握好课堂，让学生“动”起来，让课堂“活”起来,只有这样才能进一步提高学生成绩。也正如一位中考状元所说，上课听的好，掌握所学知识，比课后花两小时都强。所以无论是教师还是学生都要向45分钟要质量，这还取决于教师怎样提高课堂质量，提高学习效率。教学应特别注重情境教学，在使学生获得英语基础知识的同时，着重培养初步运用英语的能力。下面是我工作中的一些体会：

2、一、备课是课堂“活”起来的前提上好一节课就要认真备课，理清该课的重点、难点和关键。从培养学生的听、说、读、写能力入手，来调动学生的积极性。查阅有关资料，充实教材内容。备好学生，把可能发生的事情预先想到，这样上起课才能得心应手。二、课堂是一堂好课的关键1.复习导入是切入点例如：我在讲牛津预备Unit10Welcometotheunit时，利用playagame的形式复习平时背诵的谚语，第一位同学说一个句子，然后往后传，最后一位同学说出前面传来的句子，最快者获胜。这样既积累课外知识又激发了学习英语的兴趣。这一课时的重点是时间的表达法，我

3、用实物“钟”，一边拨动时针一边问：Whattimeisit?或What’sthetime?学生清楚明了的回答It’sseventen.It’s…等等。然后让学生小组互问，一问一答的形式，自然轻松地掌握了时间的表达法，达到了我的预期目标。2.语言恰当使课堂更完美（1）语音要纯正优美教师要努力提高自身的素质，多听原声磁带，多模仿英美人士发音，平时应用准确、清晰、响亮、圆润的声音练习英语口语，这样的语音才具有魅力，才能在课堂上吸引并集中学生的注意力。所以我们在课堂教学时，要让学生跟读录音，模仿语音、语调。这样学生以后也能说一口纯正的英语。

4、例如：问学生Doyousmokeintheclassroom?我模仿美音读，使学生兴趣大增，而且学生还反问我：Doyousmokeintheclassroom?我回答No,Idon’t.Ican’tsmoke.在这样轻松而愉快地对话中，同学们学会一般现在时的一般疑问句及其回答。（2）语言要幽默生动许多学生认为听力感到枯燥无味。牛津预备Unit10的听力我是这样突破的，因为初一的学生刚刚入学，听力肯定不好，我让学生泛听三遍，然后细听一遍，最好听一句，让学生重复一句，这样既提高了听力又提高了说的能力，然后我又把听力的判断正误用一般疑问句

5、的形式提问，让学生回答，这样又复习了一般现在时的一般疑问句及其回答。在这一环节中还安排了根据实际情况师生互问、生生互问。eg:T:DoyougetuplateonSaturday?S:Yes,Ido.T:Doyousmokeintheclassroom?S:No,Idon’t.T:Doyoushoutintheclass?S:No,Idon’t..S:DoyouwatchTVeveryday,MissFang?T:No,Idon’t.IsometimeswatchTV.S:Doyouchatwitheachothereveryday

6、,MissFang?T:No,Idon’t.Ican’tchatwitheachother.ButIlookforthingsintheInternet.这样学生能轻松地接受，而且不胆怯英语，我认为只要这样从初一开始训练，学生才能彻底摆脱我们所谓的“哑巴英语”。英语课堂中幽默生动的语言必然会拉近师生的距离，而师生间感情的输入必然会引发课堂上师生间感情的自然交流，这不仅使知和情统一起来，而且使得课堂上的英语交际活动、句型操练得以顺利进行。在愉快的氛围中，学生就愿学、乐学，注意力容易集中，能在愉快的环境中巩固所学的语言知识。3.有效的提

7、问方式使课堂更有趣（1）图片提问图片教学非常直观，如：在教牛津预备英语Unit11时，要求学生看黑板上的挂图，然后提出设问：WhatdoesNickdoonSaturday?WhatdoesLilyhelphermotherdo?WhatdoesLilydoaftersupper?DoesNickplaycomputergamesorwritee-mails?”这一系列的设问就会引导学生仔细看图并迅速理解整篇对话的内涵。（2）分层提问教师提问应根据不同层次学生的水平，对学有困难的学生提一些简单的问题，对中等水平的学生提些理解性的问题

8、，而对较好水平的学生提一些创造性的问题。在教牛津预备英语Unit6Speaking时，可根据学生的不同层次提出三类问题：A):Whoarethey?Whatcanyouseeinthepark?B):Whataretheydoing?