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1、长城与运河教学设计教学目标:1.学会本课生字,理解生字组成的词语.2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,、爱人民的热情.3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.重点难点:通过语言文字的朗读感悟,激发学生爱祖国,爱人民的热情教学准备:挂图、生字卡、课件教学时间:两课时教学过程:第一课时一.导入激趣1.、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河)2、生齐读课题3、你们了解长城和运河吗?(运用课件)二.初读指导1.自学课文. (1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文
2、是以什么为主线,引出主要内容的。 (2)会读会写田字格中的生字. (3)运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思. 连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写、不朽、创造奇迹、天堂2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.3.检查自学效果. (1)出示词语: 驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带 (2)指名逐个读这些词语. (3)指名解释词语. 连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏. 曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿. 谱写:本文引申为编写赞美的诗歌. 不朽:永不磨灭.
3、本文指诗歌传诵千古. 创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成. 奇迹:奇异的景象. 天堂:这里指美丽的杭州.(4)齐读出示的生词.(5)指导书写生字.三.理清脉络1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?2学生自学后讨论.四.精读课文第一部分1.导读:作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?2.讲读.3比较: 一个奇异的景象出现在我的眼前. 我看见了一个奇异的景象.4"穿行"能否改成"爬行"?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说.5你觉得长城怎样?"东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.""不朽"有哪两方面的
4、意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好?6"创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?7"祖先"该怎么理解?比较: 是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先. 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.8最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)9指导朗读. (1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地) (5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读?(赞美地) (7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)11将第一部分三方面内容分组读.生评议.12指名读,生评议.1
5、3齐读.五.布置课堂作业1.用钢笔描红. 注意"坐姿四诀"和握笔姿势.2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话. 巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒 第二课时一.复习导入 1.听写生字词. 2.指名有感情地朗读第一部分. 3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)二.精读第二部分1.导读. 听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子. (京杭大运河谱写了动人的诗篇)2.讲读.(1)观察书中插图,填空并回答问题. "像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."这句话是把什么比成什么?它们之间相似之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)(2
6、)比较: 像绸带飘落在大地. 像绸带飘落到大地. 像绸带飘向大地.(3)你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么? 前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用?(过渡) "动人"一词可否换成"不朽"?3.指导朗读.这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?4同学们不妨自己试着读一读.5指名说说两大部分读法的区别.6同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.7指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.8师读两部分相同的前两句
7、,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.三.总结全文1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?2.文章仅赞美了祖国吗?3.师总结.四.布置作业1.课堂作业. 完成课后习题第三题.2.课后作业.板书设计:1、长城和运河长城 像巨龙人间奇迹 古代劳动人民的智慧运河 像绸带