《长城和运河》教学设计

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1、《长城和运河》教学设计教材分析这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之屮，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是屮国古代劳动人民的杰作，也是屮华K族的骄傲。教学目标1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。3.理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我W古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。教学重、难点：能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了

2、解万里长城和运河的起点和终点,知道他们都是中平K族的骄傲。通过课外更多的屮W著名建筑的介绍，进一步树立学生K族自豪感◊教学准备：歌曲磁带.生字卡片.教学时间：两课时第一课时教学内容：理解诗歌内容，能想象诗歌描绘的情景教学过程一、导入有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？（出示万里长城的阁片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！冇谁知道这条

3、河流的名字？（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！京杭大运河（出示填空：万里长城。京杭大运河。）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。二、初读课文1.各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。2.检查生字词。驾驶谱写不朽创造绸带曲折蜿蜒嘉峪关奇迹（1）指名读。（2）说说字音、字形上需耍注意的地方。峪：读“yii”。嘉：上半部是“士”。仓

4、J:左半部为“仓”。不朽：指诗歌T•古传诵。谱写：编写歌谱。（3）齐读出示的生字词。1.再读课文，读通顺。2.默读

5、课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？三、精读课文第一部分。1.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行"引起奇景呢？2.讲读。3.比较:一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。4."穿行"能否改成”爬行”？（运用动岡）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。5.你觉得长城怎样？”东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇不朽"有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何耍说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好？6."创造"分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一

6、个词和照应？7.n祖先’*该怎么理解？比较：是谁创造了这人间奇迹？是我们中平氏族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人问奇迹。8.最后两行在第一部分屮起什么作用？（突出中心）9.指导朗读：（1-4行）写”奇迹"的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（5,6行）写对”奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）（7,8行）写”奇迹”的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）10.将第一部分三方面内容分纟II读。生评议。11.指名读，生评议。齐读。四、作业设计1、用钢笔描红。2、完成习字册。第二课时教学内容：学习课文第二部分。有感情

7、地朗读课文和背诵课文。教学过程：一、复习巩固。1.听写词语。驾驶谱写不朽创造绸带曲折蜿蜒嘉峪关奇迹2.有感情地朗读第一部分。二、学习第二部分。1.指名读第二部分。听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇)2.讲读(1)观察15屮插图，填空并回答问题。”像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把“运河”比作“绸带”，说明它们之问存在相似之处，你能说说吗？(相似之处在于:扁，柔，有光泽等)(2)比较：像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。(3)你从”北起首都北京

8、，南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么？前半句”北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？(过渡)”动人”一词可否换成”不朽”？3.指导朗读。这部分结构完全同于第一部分，同学们&己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。指名说说两大部分读法的区别。同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。师读两部分相同的前两句，男生读两部分关丁•描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂

9、古代劳动人闻的两句。三、总结课文。1.通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖W的美仅仅在于这两大奇迹吗？2.总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖W的两大奇迹。_其实，祖W的奇迹还有很多很多，例如......。大家一定要好好学习，L<:大后去创造新的奇迹。四、作业设计：1、兒成课/n习题第三题。2、多音字组词。xing()曲qQ()折sh6()hang(