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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。《长城和运河》教学设计课件 1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.学会本课生字,理解由生字组成地词语。 3.理解课文内容,了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造,增加民族自豪感。 能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点,知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍,进一步树立学生民族自豪感。 1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为
2、壮观, 2.堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河 3.生齐读课题 4.你们了解长城和运河吗? 1.自学课文. (1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线. (2)会读会写田字格中的生字. (3)运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思.意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创
3、造奇迹天堂 2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学. 3.检查自学效果. (1)出示词语: 驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写 不朽创造奇迹天堂杭州绸带 (2)指名逐个读这些词语. (3)指名解释词语. 连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏. 曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿. 谱写:本文引申为编写赞 不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古. 创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成. 奇迹:奇异的景象. 天堂:这里指美丽的杭州. (4)齐读出示的生词. (5)指导书写
4、生字. 1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪几方面? 2学生自学后讨论. 四.精读课文第一部分意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 1.导读.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢? 2.讲读. 3比较: 一个奇异的景象出现在我的眼前. 我看见了一个奇异的景象. 4"穿行"能否改成"爬行"?景象的奇异表现在哪些地方?用 5自己的话说一
5、说。 6你觉得长城怎样?"东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的。 7诗篇.""不朽"有哪。 8两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何。 9要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好。 10"创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 11"祖先"该怎么理解?比较: 是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。 12最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验
6、的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 13.指导朗读。 (1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地) (5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读?(赞美地) (7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地) 14将第一部分三方面内容分组读。生评议。 15指名读,生评议。 16齐读。 1.用钢笔描红。 注意"坐姿四诀"和握笔姿势。 2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。 巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒意大利医生雷地证明腐肉不
7、能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。