《明天不封阳台》教案.doc

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1、《明天不封阳台》教案教学目标：1、仔细阅读课文，把握贯穿全文的线索，体会简洁传神的描写和形象化的议论的作用。2、揣摩语言，理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。3、关心身边的现实，增强环保意识。教学重点：体会简洁传神的描写和形象化的议论的作用。教学难点：理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。教法学法：多媒体辅助教学法、合作探究法、情感体验法。课时安排：一课时教学过程：一、 创设情境，导入新课。Flash动画《我是一只小小鸟》导入。同学们，看了刚才的短片，也许有同学会说：小鸟，快来！在我家的阳台上，我会为你搭建一个温暖的小窝。是啊，阳台是每个家庭

2、留给太阳公公歇脚的地方；阳台是我们亲密接触自然的视窗；阳台是我们拥抱自然的最小的美丽空间。但是，不知从何时起，家家户户的阳台都被厚厚的玻璃、重金属封得严严实实。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。（板书课题）二、朗读课文，理清思路。1、自由朗读课文，掌握生字词。（ppt）2、用简洁的语言概括课文内容。（板书）明确：明天要封阳台（§1） ——明天封阳台吗？（§5）——明天先不封阳台 （§13）课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台3、作者一开始为什么决定要封阳台？后来又为什么改变了主意呢？（ppt）明确：因为作者认为封阳台“可以阻隔住城市的喧嚣

3、，开辟出一块活动的空间。”（§7）后来作者改变了主意是因为如果封了阳台“这鸽子便没有了安身立命的场所。”（§7）最后决定明天先不封阳台 “为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。”（§13）4、父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？ 明确：打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。（板书）三、品味语言， 体会情感。1、最终不封阳台的最初原因是：为了一名“不速之客”——一只受伤的鸽子。父子关爱受伤的鸽子（板

4、书）其实，我们人类与动物都是地球母亲的孩子，也许，有那么一刻，我们能体味出那只鸽子的内心世界。文章中对鸽子的描写很传神，请把它找出来。（学生阅读课文，自由讨论）§3“一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”4明确：鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，对人的提防戒备。鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”。它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。§4“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是

5、杂色。我不知道……野鸽？”明确：由这只受伤的鸽子引出了对这只鸽子惨遭打伤原因的猜想，而且，作者并没有不闻不问，可见作者的爱心。§8“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧地盯着我们，目光是那样令人怜爱。”提问：眼睛是心灵的窗户，我们可以看出弱小的鸽子什么心理？明确：这句话用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，害怕人类再次伤害它；后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理。没有先前“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“

6、紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧……可以看出文章记叙描写简洁传神（板书）2、对鸽子的描写令我们怦然心动，面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，此时此刻它会对你说什么？你又会对它说点什么呢？请大家发挥想象，请设计一段心理对话。（讨论，设计）如：（1）亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。（2）好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。……教师：从大家与鸽子的心灵的交流中，觉得你们为人和动物相处营造了一种怎样的境界？明确：温暖、

7、温馨、和谐、祥和、动人、友好……的境界。这样，我们再不会看到鸽子惊恐、忧郁的眼神。驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情。3、不由想起冯至的诗，作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？明确：人与大自然的一次亲密接触。（作者想告诉我们什么？）作者用自己亲近大自然的一次经历，抒发作者心中强烈的感情，表达作者对大自然的向往和喜爱之情。揭示了人与自然应和谐相处的主题。教师：大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？我们感受到了人亲近自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。四、联系现实，真情呼唤。1、动物是如此

8、可爱，大自