《冬夜读书示子聿》教案.doc

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1、六上第七单元课题22古诗两首第1教时总第个教案课型：新授课大同村小学顾炳燕设计教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．理解诗中关键字词“示、无遗力、始、终、绝知、躬行”的意思，大体领悟诗句意思。3．感受古诗的凝练美，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。教学重点正确、流利、有感情地朗读并背诵《冬夜读书示子聿》，能理解诗中的重点词语，并整体把握诗句的意思。教学难点感受古诗的凝练美，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实

2、践。教学准备先学提纲、PPT、小黑板【先学提纲】一、先学古诗我能行1.读准字音：把古诗读正确、读流利2.读懂字词：查工具书或联系古诗，理解诗中字词的意思●我理解的字词字词：我的理解：字词：我的理解：字词：我的理解：3.读懂诗题：《冬夜读书示子聿》的意思是4.读懂诗句：联系字词，读懂诗句的意思诗句：我的理解：诗句：我的理解：●仍未理解的诗句二、拓展阅读我先行我知道：●有许多古人学习不遗余力，如：匡衡凿壁偷光、、、、……●我还知道很多人通过坚持不懈的努力到老才成才的，如谈迁书稿被小偷盗走，60岁的他，携第二稿远涉北京，搜集有关史实，并实地考察，使这

3、部呕心沥血之《国榷》得以完成；……●我还知道很多人通过亲自实践最终获取成功的，如、、……●还有很多关于实践的重要性的名言警句，如：实践是检验真理的唯一标准；……●了解“纸上谈兵”的故事。5学情分析这是一首说理诗，六年级学生在原有古诗学习、积累的基础上，借助工具书，已能够较独立地预习古诗，对于诗中的关键字词，如“学问”、“无遗力”、“绝知”、“躬行”等大部分同学能理解，但理解未能深入，对于其中蕴含的道理的领悟只是浮于表面。通过本堂课的教学，让学生更扎实地掌握学习古诗的方法：通过理解关键字词，在此基础上加以补充和调整，理解诗句意思，领悟古诗的内涵。

4、教学过程思考与调整（二次备课）一、激趣导入1.揭示课题（1）复习这学期我们学习了宋代陆游的爱国诗《示儿》，我们一起背诵。（2）导入今天我们一起来学习他的说理诗《冬夜读书示子聿》。板书课题，齐读。2.理解题意通过预习你知道题目的意思是什么吗？这里的“示”在字典中是什么意思呢？结合诗题，这里的“示”是什么意思？3.再读课题【设计意图：《示儿》是本学期第一单元学习的古诗，是语文教材的“例子”，引出这个例子就是帮助学生回忆起作者陆游。从关键字上找突破口理解题意，为本课理解古诗句提供方法。】二、初读古诗1.读准字音，读通古诗（1）出示目标1学习目标：1.

5、正确流利有感情地朗读课文。（2）师简述目标（3）学生自由读、指名读、评价2.教师引领，读出节奏范读——女生读——男生读——全班读【设计意图：朗读是古诗教学的最基本的也是最有效的方法，通过学生反复地读，才能读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。】三、品读感悟过渡：学习古诗，除了会读之外，我们还要理解古诗。（一）自学古诗，初感诗意1.教师：请同学们根据任务提示再读读古诗，看看你能读懂哪些词语的意思，哪些诗句的意思，你还有什么地方读不明白，请在书上打个小问号，然后把你的收获在小组交流交流。2.学生自学，并和学习小组交流。【设计意图：小组合

6、作学习，使学生学习的自主性得到了充分的体现，思维与文本发生了激烈的碰撞，个性化的火花在交流中闪现】5（二）深入理解，读懂诗句过渡：通过刚才自己的学习与同桌的讨论，我想大家对诗句一定有了初步的理解，下面把你读懂的和大家一起分享分享吧！【预设1】“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”1.品味字词（1）看到“遗”你想到了那些词语？这里的“遗”是什么意思？（2）由“无遗力”，你直接想到了哪个成语？（不遗余力）2.理解诗句3.调动积累你知道哪些古人追求学问是不遗余力的？4.指导朗读你能通过朗读让我们感受到古人学习是不遗余力的吗？5.方法引领刚才我们抓住诗句

7、中的关键词“无遗力”的意思，感受到古人学习是不遗余力的。（板书：不遗余力）第二行诗我们可以抓住哪些关键的字词来理解呢？6.出示目标2学习目标：2.理解诗中关键字“示、无遗力、始、终、绝知、躬行”等词的意思，大体领悟诗句的意思。7.品味字词（1）在这行诗句中有哪些关键的字词想要提醒同伴注意的呢？（2）通过改诗理解“始”。（3）辨别“工夫”、“功夫”。（板书：持之以恒）8.调动积累有哪些人也是“少壮工夫老始成”的？9.指导朗读你能通过你的朗读让我们感受到古人学习的那种不遗余力、孜孜不倦、持之以恒的精神吗？【预设2】“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

8、”1.品味字词（1）这两行诗句中，你理解了哪些重点词语呢？（2）交流字词意思。（3）通过改诗理解“绝知”和“躬行”。2.理解诗句读书获取知识后想要深入