冬夜读书示子聿.doc

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1、课题冬夜读书示子聿课型：新授教学目标1.知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2.过程与方法目标：能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。　　　3.情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。教学重难点指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。教学过程（一）﹑轻松谈话，巧妙揭题。　　　　　今天，老师给同学们带来一份书法作品，（先出示后粘贴于黑板

2、）你觉得这上面的字写得怎么样？（生畅所欲言）它是顾老师的一个学生写的，几年前，这个学生就特别喜欢欣赏字帖，一有空闲时间，她就反复阅读字帖，但是她写的字却非常难看。有一天，我送她一首诗，读过之后，她恍然大悟，从此，这个同学变了，再后来，她就能写出今天这样的作品呢！　　　　1．这首诗是什么呢？就是她所写的内容，有这么神奇吗？赶快读读吧！（自由读、指名读，指导读准字音。）　　　　2．对于这首诗，你最想提什么问题呢？（预设：作者是谁？诗题是什么？）　　（二）﹑自主合作，共同探讨，理解诗句内涵。　　　1.出示

3、“范字”，再次朗读（指名读，齐读）　　　　⑴简介作者陆游　　　　　①本学期你曾学过陆游的什么诗，你对陆游有哪些了解？　　　　　②老师补充介绍：陆游一生创作了大量的洋溢着爱国热情的诗，今存九千多首，荣登中国古代诗人诗作数量之最。　　　2．解题　　　　①师生一起读题目　　　　②讨论：题中中心词是什么？“冬夜”点明了什么？“读书”则交代了当时的环境。“示”可作什么理解？他会把什么感受来告知儿子，教育儿子呢？下面看诗的内容　　　3反复诵读，力争会背。　　　　①自由读背　　　　②领读、齐读。　　　　③分组读（

4、会背的则背）　　　　④学生闭目轻诵　　　　⑤指名背、齐背　　　　⑥投影出示关键词语的注释，学生借助注释自主学习。　　　　　“学问”，指读书学习，有做学问的意思；　　　　　“无遗力”，用出全部力量，一点也不保留；　　　　　“始”，才；　　　　　“终”，到底、毕竟的意思；　　　　　“绝”教学调整，表示程度，极、最的意思；　　　　　“绝知”，深入、透彻地理解；　　　　　“躬”，亲自；　　　　　“躬行”，亲自实践。　　　　⑦略谈感悟：从陆游的这首诗你读懂了什么？（根据学生的回答相机引入相应的诗句）　　　4．

5、深入理解诗句（各句学情预设）　　　　1.指名学生背出第一句，由“无遗力”引出成语“不遗余力”，引出古人学习十分刻苦。交流描写古人学习勤奋的成语。（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日、囊萤映雪……）综合学生的发言，激励他们简单讲一讲这些成语背后的故事，播放《悬梁刺股》Flash,让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。板书孜孜不倦。　　　　2.指名学生背出第二句，由“少壮”到“老”引出学习需要“持之以恒”，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒

6、伤悲。”（板书：有所成就）　　　　3.指名背出第三句，理解“纸上”、“浅”，由“纸上”联系“纸上谈兵”中的赵括为什么兵败如山倒？再说出这句诗的大意。　　　　4.指名背出第四句，理解“绝”“躬”再说出句意。　　　　　　综合3﹑4两句得出“实践出真知”。　　　　5.看图：找两个学生分角色扮演。　　　　①表演要领点拨：陆游为什么要说这番话，是怎样说这番话的，子聿听完后会说些什么？　　　　预设：　　　　　A：陆游觉得子聿书本知识研究小有成绩，但是已经滋生了骄傲的情绪，陆游怕儿子半途而废，所以，提醒他的儿子，

7、要想真正成为一个有学问的人，还要把透彻地了解书本知识和亲自实践结合起来。　　　　　B：陆游想到自己能成为一个诗人、有学问的人，就是因为从小这样饱读诗书，所以，他想把他的经验告诉儿子，让他也成为有用的栋梁之才。　　　　　C：陆游是戎马一生的大将军，看到自己年事已高，国家的安全，民族的振兴，都靠子聿这么大的孩子将来得以保证。因此，他激励儿子好好读书，掌握真才实学，长大报效祖国。　　　　　D：也许陆游小时侯有些贪玩，现在虽然别人都认为他已经是饱学之士，可他总觉得自己还非常浅薄。所以，他想提醒和自己小时侯同

8、样贪玩的儿子从小就要认真读书，长大超越父亲。　　　　　过渡语：同学们丰富的想象使诗歌更加丰满起来，我们就好象看见在那个冬天的深夜里，陆游正在奋笔疾书。写好后，他立即叫来自己的儿子，把他想到的告诉他的儿子。他会怎么说呢？请用你自己的话来说一说。说时如果能注意你的语气和态度就更好了。　　　　②投影片出示口头填空题　　　　　那是一个寂静的冬夜，大诗人陆游坐在书桌前，手捧书本，捋了两下长须，语重心长地对小儿子聿说：“。”　　　　　子聿听了父亲的这番话，明白了。　　　　　陆游微