冬夜读书示子聿.doc

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1、课题冬夜读书示子聿课型:新授教学目标1.知识与能力目标:学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。   2.过程与方法目标:能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵,讲出具体的事例体现自己的理解。   3.情感、态度、价值观目标:感受古诗文字的精练,领悟知识和实践的关系,懂得不断读书、不断实践的重要性。教学重难点指导学生通过朗读、背诵,感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理,帮助学生积累丰富的语言材料。教学过程(一)﹑轻松谈话,巧妙揭题。     今天,老师给同学们带来一份书法作品,(先出示后粘贴于黑板

2、)你觉得这上面的字写得怎么样?(生畅所欲言)它是顾老师的一个学生写的,几年前,这个学生就特别喜欢欣赏字帖,一有空闲时间,她就反复阅读字帖,但是她写的字却非常难看。有一天,我送她一首诗,读过之后,她恍然大悟,从此,这个同学变了,再后来,她就能写出今天这样的作品呢!    1.这首诗是什么呢?就是她所写的内容,有这么神奇吗?赶快读读吧!(自由读、指名读,指导读准字音。)    2.对于这首诗,你最想提什么问题呢?(预设:作者是谁?诗题是什么?)  (二)﹑自主合作,共同探讨,理解诗句内涵。   1.出示

3、“范字”,再次朗读(指名读,齐读)    ⑴简介作者陆游     ①本学期你曾学过陆游的什么诗,你对陆游有哪些了解?     ②老师补充介绍:陆游一生创作了大量的洋溢着爱国热情的诗,今存九千多首,荣登中国古代诗人诗作数量之最。   2.解题    ①师生一起读题目    ②讨论:题中中心词是什么?“冬夜”点明了什么?“读书”则交代了当时的环境。“示”可作什么理解?他会把什么感受来告知儿子,教育儿子呢?下面看诗的内容   3反复诵读,力争会背。    ①自由读背    ②领读、齐读。    ③分组读(

4、会背的则背)    ④学生闭目轻诵    ⑤指名背、齐背    ⑥投影出示关键词语的注释,学生借助注释自主学习。     “学问”,指读书学习,有做学问的意思;     “无遗力”,用出全部力量,一点也不保留;     “始”,才;     “终”,到底、毕竟的意思;     “绝”教学调整,表示程度,极、最的意思;     “绝知”,深入、透彻地理解;     “躬”,亲自;     “躬行”,亲自实践。    ⑦略谈感悟:从陆游的这首诗你读懂了什么?(根据学生的回答相机引入相应的诗句)   4.

5、深入理解诗句(各句学情预设)    1.指名学生背出第一句,由“无遗力”引出成语“不遗余力”,引出古人学习十分刻苦。交流描写古人学习勤奋的成语。(悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日、囊萤映雪……)综合学生的发言,激励他们简单讲一讲这些成语背后的故事,播放《悬梁刺股》Flash,让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。板书孜孜不倦。    2.指名学生背出第二句,由“少壮”到“老”引出学习需要“持之以恒”,只有这样才能有所成就,否则只能“少壮不努力,老大徒

6、伤悲。”(板书:有所成就)    3.指名背出第三句,理解“纸上”、“浅”,由“纸上”联系“纸上谈兵”中的赵括为什么兵败如山倒?再说出这句诗的大意。    4.指名背出第四句,理解“绝”“躬”再说出句意。      综合3﹑4两句得出“实践出真知”。    5.看图:找两个学生分角色扮演。    ①表演要领点拨:陆游为什么要说这番话,是怎样说这番话的,子聿听完后会说些什么?    预设:     A:陆游觉得子聿书本知识研究小有成绩,但是已经滋生了骄傲的情绪,陆游怕儿子半途而废,所以,提醒他的儿子,

7、要想真正成为一个有学问的人,还要把透彻地了解书本知识和亲自实践结合起来。     B:陆游想到自己能成为一个诗人、有学问的人,就是因为从小这样饱读诗书,所以,他想把他的经验告诉儿子,让他也成为有用的栋梁之才。     C:陆游是戎马一生的大将军,看到自己年事已高,国家的安全,民族的振兴,都靠子聿这么大的孩子将来得以保证。因此,他激励儿子好好读书,掌握真才实学,长大报效祖国。     D:也许陆游小时侯有些贪玩,现在虽然别人都认为他已经是饱学之士,可他总觉得自己还非常浅薄。所以,他想提醒和自己小时侯同

8、样贪玩的儿子从小就要认真读书,长大超越父亲。     过渡语:同学们丰富的想象使诗歌更加丰满起来,我们就好象看见在那个冬天的深夜里,陆游正在奋笔疾书。写好后,他立即叫来自己的儿子,把他想到的告诉他的儿子。他会怎么说呢?请用你自己的话来说一说。说时如果能注意你的语气和态度就更好了。    ②投影片出示口头填空题     那是一个寂静的冬夜,大诗人陆游坐在书桌前,手捧书本,捋了两下长须,语重心长地对小儿子聿说:“。”     子聿听了父亲的这番话,明白了。     陆游微

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