冬夜读书示子聿教案

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1、《冬夜读书示子聿》教学设计⊙教材简析：《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准苏教版国标本六年级（上册）22课《古诗两首》中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识、又有实践经验的人，才是真正有学问的人。⊙目标预设：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能理解《冬夜读书示子聿》的内涵，联系具体的事例讲出自己的理解。3、感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。⊙教学重点：指导学生通过

2、理解关键词、朗读诗句、联系大量历史故事、成语、名言等进行交流，感悟“无遗力”、“老始成”所蕴涵的内容，帮助学生积累丰富的语言材料。⊙教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性及体会诗人陆游对小儿子子聿所寄予的一片深情。⊙设计理念：1、《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。”本课的教学内容也是要着重让学生认识实践的重要性，因此在教学预设时增加了两次联想，让学生联系自己所学到的大量历史故

3、事、成语、名言等进行交流，既复习了旧知，锻炼了学生的说话表达能力和搜集处理信息的能力，又不至于让“无遗力”、“老始成”这两个教学重难点流于空洞的说教，因为有了以具体的事例为依托，教学中学生均能建立起丰富、具体、生动的形象来，较好地解决了教学的重难点问题。2、“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”（《语文课程标准》）本教学设计中除了注重创设教学情境，让学生说说诗意之外，还增加了一个巩固性的练习：根据提供的材料，完善小剧本。这样课内与课外相结合，说与写相配套，能使学生较好地想像诗歌

4、描述的情境，体会诗人的情感，又复习了本册教科书第二单元中关于“剧本”的知识。3、作业的设计，既尊重学生的个性（分必选与自选题），又加强了综合实践能力的培养（制作作家小卡片）或读写结合的能力培养。⊙设计思路：   根据以上的理念，我设计了如下的教学流程：一、诵读古诗，谈话揭题；二、理解题意，读熟诗歌；三、自学古诗，初感诗意；四、深入理解，突破重难点；五、总结全诗，提出希望；六、作业超市。⊙教学准备：1、教师：准备好PPT课件；2、学生：课外搜集关于读书、实践的名言警句；借助字典理解诗中有关字、词的意思；复

5、习剧本，了解剧本常识。⊙板书设计：                冬夜读书示子聿                不遗余力                      书本知识                               做 学 问                持之以恒                      实践经验⊙教学过程：一、诵读古诗，谈话揭题。 1、学生诵读古诗（由学校开展的古诗文诵读活动入手）。•教师要引导学生回归到本学期学习的《示儿》一诗。师追问：对于陆游，你还知道些什么？

6、2、谈话揭题：陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。刚才诵读的《示儿》，属于悲壮的爱国绝唱，是对子女的临终遗嘱，而今天我们学习的《冬夜读书示子聿》这首诗，也是写对子女的教育，并被世人津津乐道。（多媒体出示全诗，并板书课题）二、理解题意，读熟诗歌。1、理解题意。①  读题后，让学生说说：读了这个题目，你知道了些什么？（学生交流）•这件事情发生在一个冬天的深夜。•这首诗是陆游写给小儿子聿的。•陆游在冬夜读书时生发的一些感想以

7、此来教育他的儿子。②  引导学生说说题目的意思。③  再指导多角度读好诗歌题目。过渡： 陆游在冬日寒冷的夜晚，乐此不疲地啃读诗书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？让我们一起回到了800多年前的那个深夜，走进那个令人难忘的夜晚。我们先来读读这首诗。2、读熟诗歌。①学生自由朗读。要求：读准字音，读通诗句。②检查朗读情况（注意字音的正确、朗读的节奏等）。过渡：学习古诗，除了会读之外，我们还要理解古诗。三、自学古诗，初感诗意。1、教师：请同学们自己再读读古诗，看看你能读懂哪些词语的意思，哪些诗句的意思，你

8、还有什么地方读不明白，请在书上打个小问号，然后把你的收获和同桌交流交流。2、学生自学，并和同桌交流。四、深入理解诗句（各句学情预设）1、教师：通过刚才自己的学习与同桌的讨论，我想大家对诗句一定有了初步的理解，下面我们把你读懂的来告诉大家。①第一句：古人学问无遗力。A、教师：第一句诗读明白的举举手，看来真不少，指名交流诗意。（古人读书﹑做学问时是用出全部力量，一点也不保留的。）你是怎么读懂的啊？（因为我知道学问的意思是读书学习，也就是做学问，