从精彩教到有效学.doc

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1、从精彩教到有效学在现代学校教育中，在班级授课制的背景下，课堂是学生学习行为得以进行和完成的地方，是学生学习生活得以实现的地方，课堂四方的空间和45分钟的时间这一时空形式，在物质层面的精神层面都完全属于学生，在课堂生活中做什么怎么做做得怎样，都应该倾听学生的声音，评价一堂课完全看学生学的怎么样，一堂课上学生学到了什么固然重要，但远不如在学习方法、能力、习惯和兴趣方面学会了什么更重要，课堂学习是一个过程：是认知过程、体验过程也是生活的过程，课堂上发生的事情是学生在学习在生活；课堂上教师是第N+1个学生，只有当教

2、师成为学生时，他才获得了参与课堂学习的资格和机会，教师是带着他曾经的学习成果和学习经历融入学生的学习的学习生活的，赋予教师以学生的角色，是对教师尊严的肯定，是对教师职能的保证，像放风筝一样，让每一个学生在课堂上都获得生命的狂欢，是课堂生活的追求。学生，是课堂的主人，更应是校园的主人。课堂和校园是师生共同学习的地方，也是师生共同生活的地方。什么才是真正地尊重学生？什么才是学生的健康成长？什么才是让学生有效地学？自学、交流是有效的课堂生态，高效的学习模式。是学生自学、学生交流。是对教师讲学生听的传统课堂的挑战，

3、是把本属于学生的思维权利还给学生。是赋予沉默的大多数以本来就应有的表达自我的权利。自学，是最大限度地保证学生的思维，保证学生面对文本，面对世界，这是一个无声的世界，也是一个执着的世界、交流最大限度地保证学生思维的成果尤其是思维的过程真实生动地展现在同学和老师面前，保证学生面对别人的思维，面对生命，这时，学生之间师生之间的横向碰撞，求证纠偏或补充，质疑丰富或拓展，欣赏激发或鼓励构成师生学习共同体，构成课堂生活的狂欢。教师在课前有一个深细的案头工作：在深入研究教材和准确把握学生当下情况的基础上，拟写学习提纲。教

4、学内容的安排，尽可能以一课时为单位。对于某些内容，也可以在对教材进行整合之后采用先整节课自学，再整节课交流的方式。无论是哪一种方式，每节课的目标都必须非常明确，都必须有测试环节。同时，评价工作，要及时、公平、公开、富有鼓励性，要贯穿整个学习过程。