咏华山教学设计.doc

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1、咏华山教学设计【教学内容分析】实验教材第二册古诗《咏华山》是宋代诗人寇准在七岁时跟随先生登华山有感而发所做的一首诗。本课将“文”与“诗巧妙地融合在一起。“文”如绿叶，“诗”如红花。寇准经过艰难地爬山，见到无比壮观的景象，不由得情动而词发，吟诗”抒发情怀。本设计为第一课时，通过反复读课文后，感受寇准的聪明。【学生情况分析】《咏华山》是一篇“文包诗”式的课文。由于二年级的孩子已经初步具备了阅读能力、会背很多古诗。但仅仅是能把古诗文背下来，学生并不理解诗句的大概意思，更体会不到诗句中所描写的华山高大雄伟的景象。老师可让学生

2、先在课前查找一些资料了解华山。也可利用课前一分钟让去过华山的学生用自己的语言说一说华山雄伟壮观。在理解本文的同时让学生想象登上华山山顶看到景色的同时，根据二年级学生的特性让学生互相说说对华山的赞美。锻炼学生的说话能力和语言表达能力。【教学方式】本课主要通过联系生活实际，师生根据诗句的意思找关于华山的资料和图片，为了使学生更好地把文字变成头脑中的画面，教师可以将图片做成课件。在教学中借助有关华山的录像资料，让每一个学生眼中有画，心中有景。引领学生进入角色当小寇准，让学生置身于诗中所描绘的景象中，体会着诗人的心情来读等多

3、种手段品味语言、积累内化。在情感的教学中学生能自读自悟，能声情并茂地读，情真意切地说，设身处地地想，身体力行地做。能更好，更深入地理解诗句的意思。并能根据本文拓展阅读。【教学目标】知识与技能：1、认识2个生字，会写8个四会字。能准确的读课后的词语以及区分形近字。2、让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解华山的高大雄伟，使学生受到美的教育，激发热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。激发学习古诗的兴趣，培养学生热爱祖国的传统文化。过程与方法：1、朗读课文2、小组讨论、交流、展示情感态度与价值观：借助图画，依托观察、

4、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽。教学重点：1、学习本课生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、明白故事中的道理教学难点：通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思课前准备：课前做好书本上的预习收集资料：关于寇准的故事【教学过程设计】一、谈话导入新课1、同学们，你们爬过山吗？你爬过什么山？能简单说说是一座怎样的山吗？今天，卢老师就给你们推荐一座非常值得去游览的名山，叫华山。这节课我们要学习的第三课，在“华山”这两个字前还有一个字“咏”，这个字该怎么记、怎么写呢？请同学们先

5、描红这个字----指名回答（我要给同学们提个醒----）【训练学生的语言表达，用自己的语言来赞美华山。】2、投影优秀作品二、初读课文1、今天，卢老师想给同学们当个火车头，让我来为大家朗读一遍这篇课文，好吗？你们要听清楚老师读的字音，特别是预习时觉得难读的字。2、读词语：刚才，同学们都听得可认真了，现在老师要看看哪个同学听得最认真、记得最牢固。（指名读---全班读---开火车读）3、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，要读流利。[这个环节经过各种形式的读使学生能正确、流利地读顺、读通课文，并能对课文的意思有所理解。]三

6、、品读课文1、同学们，读了课文，你知道华山是一座怎样的山吗？你是从文中的哪些语句知道的?小组交流---指名回答此环节是为了让孩子在初读本文后，对华山的认识同时说说自己的感受，在文中找到并有感情地读一读，说一说过渡：华山真高真美！小寇准也和大家一样，情不自禁地赞美起华山来。不过他很厉害，他是用一首古诗来赞美的。我们一起来读一读。　2、出示诗句：　　　　　华山　　　　　只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。　　　　（1）指名读。　　　　（2）你读懂这首诗了吗？其实，它的意思早就藏在课文中，赶快找一找吧。　　　　

7、（3）课文中哪句话写出了“只有天在上，更无山与齐。”的意思？（出示古诗和句意。）　　　　（4）哪句话写了“举头红日近，回首白云低。”的意思呢？（出示古诗和句意）　　　　（5）理解“举头”、“回首”的意思。出示词语：“举头”并读词，你能通过动作告诉大家“举头”的意思吗？大家一起来做做这个动作。（6）出示词语：“回首”并读词。①你们在站队的时候老师要求你们昂首挺胸，昂首是什么意思？在这里“首”指的就是头。（师做指头的动作。）②请你们还是通过动作告诉大家“回首”的意思。我们再来一起做做这个动作。③你们注意了吗，“古诗二首”

8、中也有个“首”指的是我们要学习两首诗，是量词。同一个字却可以表达不同的意思，看我们祖国的汉字多有趣呀！用做动作的方法理解理解词语“举头”、“回首”的意思。并指导学生区分在不同的词语中“首”的意思也会不同。（7）请女生读诗句，男生读课文中的句子。3、小结：小朋友们真聪明，不用老师教都能联系上下文理解课文内容。这是一个很好的学习方法。让我们一起好好