《咏华山》教学设计一##

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1、《咏华山》教学设计一湘教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3.能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。教学重点难点：第二段。教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。主要板书：作业安排和设计：课内：组词、抄写生字、看生字说偏旁结构、听写生字。课外：背诵课文。教学时间：三课时。第一课时一.导入新课1.板书课题：22。咏华山（齐读）2.学习生字ldquo;华rdquo;3.释题。咏，就是用诗词来叙述。4.指导看图。(出示华山风景图)简单介绍华山的地理位置，

2、让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。1.华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。一.范读课文1.范读课文。2.指导学生借助拼音自由读课文。二.学习生字词1.卡片出示生字，指名认读。2.开火车读生字。3.分析字形，指导书写，理解部分字意。4.描写生字，教师巡视指导。要求：(1)看准字的结构，放慢速度。(2)在练习本上练写生字5.照样子，按笔顺描红。三.课堂小结。第二课时1.出示生字，认读。2.指名按课文自然段读课文，读后正音。二.讲读课文1.学习第一段。(1)出示图一，指导看图，要求学生用ldquo:

3、什么时间，谁去干什么rdquo;的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？(2)指名读。(3)小结。齐读。2.讲读第二、三段。(1)出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？a.指名读第二段的第一句话。b.怕华山为什么如此艰难？c.指导朗读。(2)下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。(3)华山到底怎么个高法？a.齐读四、五句。b.指导看图理解第四句话、第五句话。c.指导读第四句话、第五句话。(4)在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，

4、你的心情会怎么样？释词ldquo;情不自禁rdquo;。(1)学习课文中的古诗。a.指名读古诗。b.师点拨：前面两句话己经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解ldqU0;更rdquo;、ldquo;齐rdquo;、ldquo;举rdquo;、ldquo;首rdquo;的意思。c.指导朗读。(2)读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样？好在a.学习第二段最后一句话。读句子，理解ldqiio;称赞rdquo;的意思。b.指导朗读。(3)这小孩子真不简单，他是谁？课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。这个孩子是谁？我们班上有没有同

5、学对他有所了解？(4)随老师齐读课文。三.小结不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗？是(使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习。)四.作业1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.练写生字。