《咏华山》教学设计4

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1、《咏华山》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗。2、学会10个生字，其中田字格下面要求只识不写的有4个。认识1个偏旁（门字框）。理解本课新词。3、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生努力学好语文，用好语文。教学重难点：1、有感情地朗读第二自然段。2、背诵古诗。3、识字，写字。教学准备：生字卡片，录音磁带，投影片，大黑板上画上背景图。教学课时：1课时。教学过程：一、创设情景，导入新课。1、小朋友们，“五岳”是指哪五座山，你知道吗？今天，我们一起来领略华山的美景。2、出示华山风景图片，让学生

2、欣赏华山美景，初步感受华山的雄伟壮丽。3、畅所欲言，说说看了图片后的感受。4、板书课题：这节课我们来学习一篇新课文——《咏华山》。二、巧设关卡，学习生字词。想去华山细细游览吗？你们还必须闯过三关：第一字音关，第二字形关，第三写字关。咱们比比看谁最先通过三关。1、字音关。⑴出示生字卡片。⑵自学生字。⑶小组内过关，由小组长带领组员一一认读过关。⑷集体朗读、正音。2、字形关。⑴说说用什么方法记住这些字。⑵同桌交流学习方法。⑶全班交流，老师引导学生在生活中识字。3、写字关。⑴交流怎样才能写好这7个生字。⑵老师友情帮助，在田字方格中范写、指导。

3、⑶学生描红，教师巡视。三、初读课文，整体感知。1、咱们现在就走进课文，去领略华山的美景吧！生借助拼音自读课文，要求把课文读通读准，初步领略华山的雄伟。2、指名朗读课文，及时纠正朗读过程中出现的错误。3、小结：今天许多小朋友靠着自己的聪明与努力来到了华山。四、朗读交流，感悟课文。1、师在《高山流水》的古筝乐曲中有感情地范读课文。我想把自己最拿手的本领献给大家，我最拿手的本领就是美美地朗读课文，请小朋友们来当小评委，好吗？2、学生评价：老师读得怎么样？3、学着教师的样儿也美美地读读课文。边读边想，你读懂了什么？还有什么地方不明白的？4、把

4、你读懂的告诉给同桌的小朋友。教师边巡视，边与学生交流感受。5、全班交流。边说边读、贴、找，来体会语言文字的优美。预设一：我读懂了华山真高哇！⑴你真聪明，这么重要的内容一下子就读懂了。⑵出示：啊！华山真高哇！⑶华山到底有多高呢？猜猜。⑷出示图片，瞧！这就是华山，他有五座山峰，其中南峰最高，大约2000多米，相当于700多层的楼房高。⑸谁来读好这一句，让我们感受到华山很高很高。⑹指名读，师生点评。预设二：登上这么高的华山，看看周围的风景，一定很迷人。咱们跟随他们一起去领略一下华山的风景吧！⑴出示“除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳

5、显得那么近，山腰间飘着朵朵白云”。⑵生自由朗读，边读边想像：你们看到了什么？⑶师生共同创作美丽的华山风景图。教师先贴出“华山主峰”图，请学生贴出“太阳”、“白云”以及“远远近近的山”。边贴边讨论“太阳、白云、远远近近的山”应该贴在哪里最适当。教师引导学生边贴边读课文中相应的语句，以便来确定图所贴的位置。⑷感情朗读这两句，读出华山的美与高。预设三：我读懂了是寇准写的这首诗。1、你从哪儿读懂的，读给大家听听。2、还有谁想读好这句话？有感情朗读。预设四：寇准写的这首诗，你们喜欢吗？1、出示古诗《咏华山》。2、指名朗读。3、发现秘密，理解诗意

6、。小朋友们，这篇课文中藏着一个秘密呢？想发现它吗？读读这首诗，再读读这两句。（除了蓝天，……）你发现了什么？4、同桌交流。5、指名说说自己的发现。这两句话说的内容就是这首诗的意思。6、师生接对朗读，教师读描述的语言，学生接对古诗中的有关诗句。五、背诵表演，树立志向。1、寇准写的这首诗好吗？先生是怎样夸奖他的？练习背诵课文，准备表演。2、一生当先生，一生当小寇准，表演一下当时的情景。3、评议演得怎么样？4、寇准写这首诗时多大呀？哟，比你们还小，想对他说点什么吗？5、教师小结：如果我们把平常所看到、想到的及时写下来，你也会成为出色的小作家

7、的。六、拓展延伸，走向课外。小朋友们这么聪明，我还带来了一件礼物送给大家。1、到抽屉里找一找。2、这是我喜欢的四首关于山的古诗，推荐给大家，挑一挑，选自己喜欢的读读。3、关于山的古诗还有许多，课后你们也可以去搜集。