《咏华山》教学设计二

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1、《咏华山》教学设计二教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；2、学会3个生字，理解本课生词；3、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。教学设想：本课主要让学生在老师巧妙的点拨、指导下，借助生活经验、直观演示，自觉产生情感体验，读中自悟，以读悟情，培养学生的语感。教学准备：多媒体课件卡片教学过程：一、复习导入1、今天，我们继续学习第25课《咏华山》（齐读课题）。2、复习生字词：上节课，我们熟读了课文，认识了课文中的生字。这些生字词，你还能响亮地叫出它们的名字吗？（开火车读，齐

2、读）3、上节课，我们通过读课文，知道是谁咏华山的？4、寇准和先生一起去登华山（师画华山图），他们艰难地爬上了山顶（贴人物图于山顶上），你们看看图，觉得华山怎么样？（出示：啊！华山真高哇！）二、学习第二段1、听老师读第二自然段，小朋友们一边听一遍找找哪些句子可以看出华山很高?2、你从哪些语句中感受到华山的高？A：出示：啊！华山真高哇！指导读好这句话。（谁来读读这句话，读出华山的高来。）出示华山图：看，这就是华山，有1997米高，500多个咱们这个教室那么高。看了这么高的华山，相信这句话现在你一定能读好！谁来读？（你读得真好，把华山读得

3、那么高！）你能换一个说法来表示华山的高吗?啊！！华山那么高，可以用什么成语来形容呢？老师这有几个，我们一起来看一看。B：他们沿着山路，艰难地爬上山顶。这么长的路，这么高的山，爬上去一定非常（吃力、困难、累、不容易）书中用了一个词，写出了这种感受，就是（艰难）指导读好这个词。读得真好，奖励你把这句话完整地读一读。（指导读好这句话）（你把登山的辛苦都读出来了，真棒！）（你们真会读书，从登山的艰难感受到了华山的高。）过渡：华山很难爬，但爬上去以后会看到一番美景，是什么呢？C：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。齐读师画远远近近的山，同学

4、们，你们看，这些山，有的远，有的近，有的高，有的低，错落有致，此起彼伏，谁来读好这个词？指读，齐读学到这儿呀，宋老师有个疑惑了：这些远远近近的山原来也是很高的，为什么在这儿就变得矮小了呢？交流让我们来读好这句话，再次体会一下华山的高大！指读整句，齐读D：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。这太阳应该在哪呢？（贴好太阳图）为什么贴在这儿呀？读读句子，太阳离得那么近，好像一伸手就可以摸到一样。白云贴哪儿呢？小朋友，你们的腰在哪儿呀？山腰间就是在山的中间部位。贴一朵白云，够了吗？为什么？（朵朵白云）继续贴指读，齐读3、谁能连起来把这段话读

5、好？男生齐读。师评：谢谢小男子汉们！你们让我们都看到了高大挺拔、气势磅礴的华山！女生齐读。师评：女小朋友也了不得！把华山雄伟壮丽的样子也读出来了！让我们一起来。（齐读）4、读得真好！奖励你们看几幅华山的风景图。（展示图片）看到这些美丽的华山图，我看到许多小朋友都不由自主地发出了赞叹声，这就是情不自禁啊！看完后，你想怎样来赞美华山？站在华山顶上，你除了想赞美华山，你还想干什么？5、小寇准看到这样的美景，情不自禁地吟诵了一首诗（出示）教师范读，学生闭起眼睛仔细听，想想：你仿佛看到了什么？你们想来吟诵一下吗？齐读古诗那你读懂这首诗的意思了

6、吗？聪明的孩子已经发现：来课文前面都告诉我们了。更无山与齐。让你想到前面课文中的哪句话？（除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下）举头红日近，回首白云低，想到了哪一句？（太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。）下面让我们男女生合作一下，女生读诗句，男生读诗意可老师有几个不明白之处要请教一下在座的小朋友，举头是什么意思呀？回首呢？谁来表演一下？谢谢你的帮忙，现在宋老师可明白啦。这首诗和前面的课文，都让我们感觉到，华山真（高）啊！谁愿意来吟诵一下这首诗？（配乐读诗，指导读出韵味。）过渡：小寇准写这首诗时才7岁，怪不得先生要连连称赞了，那寇准

7、的先生是怎么说的？6、谁能学学先生，夸夸寇准（注意手势和点头动作）7、同桌合作，一个当寇准吟诵古诗，另一个当先生夸夸寇准。自己练，上台表演。8、这样朗诵、赞美的语气就叫咏（板书），所以我们课文的题目就叫《咏华山》。读两遍课题9、配乐齐背古诗四、课外延伸1、你还知道我国的哪些名山？（课件）2、许多大诗人在游览完我国的名山后留下来许多古诗，今天宋老师送给大家《题西林壁》，这是我国唐朝的大诗人杜甫游览完庐山后写下的。师配乐朗读，自读，齐读五、学习生字1、出示：齐与2、想想怎么记住这两个字。3、指导书写。师范写、生描红、临写4、反馈评价。