教学设计《咏华山》

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1、咏华山》教学设计教学目标：1、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，激发学生热爱自然，热爱祖国河山的情感。培养学生的语言感悟能力和想象力。2、诗文对照，体会古诗的意思。了解语言表达方式的多样性，从而热爱祖国的语言，学好语文。3、识字、写字。教学重点：通过朗读感受华山的雄伟壮丽，激发学生热爱自然，热爱祖国河山的情感。培养学生的语言感悟能力和想象力。教学难点：理解“情不自禁”，把文和诗巧妙地连接起来。教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课亲爱的小朋友们，平时看到你们能背诵那么多古诗，老师真是佩服极了。今天我也给大家背一首：只有天

2、在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。知道吗？这首诗的作者是我国北宋时期一个七岁的孩子。这首诗是怎样写成的，又是什么意思呢？咱们学习了课文之后就明白了。请同学们齐读课题：咏华山。二、初读课文，了解课文大意1、（多媒体）出示华山图片。这就是华山。在我国陕西省境内，是五岳之一，也称西岳。看了图片之后，华山给你留下的印象是什么？（生说说，师板书：高 美）过度：下面咱们就跟随这师徒俩到文中去领略华山的高，欣赏华山的美好吗？2、自由读读课文。看谁能把书读得字字准确，句句通畅。3、检查：生字词是否读准音了？（多媒体）出示生字词

3、，学生读读，字音不准的多读几遍。4、一人一段读，正音。5、读了课文后，你知道了什么？（引导学生说说课文大意）过度：课文读得这么通顺，看来可以仔细阅读课文了。三、仔细阅读课文，理解文章内容1、小声读课文。文中哪些句子写了华山的高？边读边用笔划下这些句子，并读一读。2把你刚才划出的句子读给同位听听。3、把刚才的读书收获向全班同学交流一下好吗？生交流。然后师出示（多媒体）刚才学生说过的这些句子。咱们通过朗读表达出华山的高好吗？4、(多媒体)出示第一句（他们沿着山路艰难地爬上山顶。）指生读。评价。怎样才能读出华山的高？引导学生

4、抓住“艰难”一词理解山的高。再读，读出山的高。男生读，女生读。并第一次出示句子：啊！华山真高哇! 全班学生反复诵读。过度：老师听出来了，华山的确很高。到底怎么个高法呢？5、（多媒体）出示句子：（除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。）指生读。从这句话中你是怎样读出华山高的？生说说，师评价：你真会读书。小小年纪就这么会读书，了不起。再读。抓住“远远近近”指导读。师：这么多山都在自己的脚下，看来华山真得好高哇！我们共同赞美一下吧！再次出示句子：啊！华山真高哇！男生读。女生读。齐读。6、（多媒体）继续出示第句子：（太阳显得那

5、么近，山腰间飘着朵朵白云。）从这句话中你是怎样读出华山高的？同位两人互相交流。师：朵朵白云是一朵云吗？二朵？那么是多少？（许多，数不清）读出山高，云多。师：如果加上一个动作，让朵朵白云再飘起来，就更好了。生加上动作读，师生共同读。读出华山的高。第三次出示句子：啊！华山真高哇！全班反复诵读。7出示刚才四句话，连起来读。指生读。余生边听边想象一下：你仿佛看到了什么？指生说说。齐读。（加上动作就更好了）师：你们的朗读仿佛把老师带到了雄伟壮丽的华山顶上。头上是蓝天、红日，脚下是白云、群山，就像仙境一般。我太激动了，恨不得跳起来

6、大喊一声：“华山你好高呀！”如果你也来到了高耸入云的华山顶上，会说什么、做什么呢？（指生说说）师：刚才大家赞美华山时这种难以抑制的兴奋和激动心情，用一个词来形容的话，就是：情不自禁。（板书）过度：文中的孩子来到山顶时的心情和我们一样激动，他也情不自禁地赞美起华山来。不过，他是用一首诗来表达的。8、出示文中的诗文。指生读。这首诗有几句话？（两句）⑴出示第一句：这句什么意思？谁读懂了？指生用自己的话说说。师评价。文中有一句话的意思与这句诗的意思相同，读读第二段找出来。指生说说是哪句话。师：对吗？看看答案。（出示这句话）男生

7、读诗句，女生读相应的意思。⑵出示第二句诗。这一句怎样理解？像刚才这样从文中找出相应的句子，读给你周围的小伙伴听听。⑶出示全诗。指读，指导读。现在老师说说在山上的感受，你们对诗句好吗？师：太奇妙了。同样的意思，既可以用一句话来说，也可以用一句诗来表达。我们祖国的语言表达方式真是丰富多彩。让我们再读一遍这首诗，共同感受一下汉语言的魅力。齐读古诗。过度：七岁的孩子能用这样的好师赞美华山，真了不起。难怪连他的师傅都赞不绝口呢！现在齐读3-4段，让我们和师傅一起夸夸这位小诗人。9、齐读课文3-4段学着师傅的样子，加上动作夸夸小诗

8、人。“好诗，好诗”四、朗读全文 感悟文章内涵大自然像一位神奇的魔术师，它鬼斧神工般地创造了高大挺拔、雄伟壮观的华山，让我们一饱眼福。汉语言博大精深、魅力无穷，让我们感受了语言的美丽。现在就让我们用世界上最美的语言、充满感情地朗读一遍全文，再次赞美华山的高大、美丽吧！齐读全文。五、总结课文学习到这儿，你想对华山说什么？你想对小寇准说