《咏华山》教学设计.docx

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1、《咏华山》教学设计课时目标：1、学生能理解由生字组成的词语，正确书写本课生字“岁、齐、华”。2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3、观赏华山风光，通过阅读、理解课文描写华山高的句子，能诗文对照理解古诗的意思。激发学生热爱祖国山河的感情。教学重、难点：1、理解课文内容，并能诗文对照理解古诗的意思。2、有感情地朗读和背诵课文。课前准备：教学课件、简笔画（华山）教学过程:一、复习旧知，引背课文1、这节课我们继续学习——咏华山（齐读课题）2、上节课我们借助拼音读通了课文，知道了——（出示课件）古时候，有个小孩儿跟着先生去____

2、,这个小孩儿就是____，那年____。3、比我们还小呢！小小年纪就会写诗啦！瞧，这就是他写的诗，谁来读一读？（出示课件）只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。4、指名读。5、你们知道这首诗写的是什么地方吗？（出示课件：加“华山”2个字）二、创设情境，细读课文过渡：看，这就是华山。（课件出示华山图）它是我国的一座名山，你们想看看吗？1、捧起书，自由地读读第二自然段，一边读一边想，华山给你留下了什么印象？（1）自由读。指名回答。是啊！小寇准的感觉就和你们一样，谁来读一读？（出示课件）啊！华山真高哇！2、是呀，华山真高

3、呀，课文中哪些语句写出了华山的高？请小朋友在第二自然段中找一找，读一读。（1）自由读。（师行间巡视）（2）生找句子。讨论：（出示课件）除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。轻声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么？（讨论）你们想不想看看华山的美景？让我们一起来欣赏吧！(播放录像，加解说语。)看完了录像，再读读这两句话，老师相信你们一定会有更深的感受。自由读一读。（3）指导朗读。指名读，评价（师画简笔画，结合简笔画指导朗读。）（4）齐读。（5）指导背诵。华山巍峨峻秀，高入云霄，你们想不想把

4、这两句话背下来？生自由准备。指名背。齐背。（出示无字插图）3、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢，看看谁最细心，能把这句话找出来。（出示课件）他们沿着山路艰难地爬上山顶。（1）指名读。（2）（指黑板）是呀，难怪小寇准会从心底发出惊叹：生齐读：啊！华山真高哇！4、小朋友们都被华山险峻的风光吸引住了，不由自主就发出了赞叹，这就是——（指课件齐说：情不自禁）。三、借文悟诗读演内化过渡：小寇准也和大家一样，情不自禁地赞美起华山来。让我们再来读一读他写的诗。1、出示诗句：咏华山只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。（1

5、）指名读。（2）你读懂这首诗了吗？其实，它的意思早就藏在课文中，赶快找一找吧。（3）课文中哪句话写出了“只有天在上，更无山与齐。”的意思？（出示古诗和句意。）（4）哪句话写了“举头红日近，回首白云低。”的意思呢？（出示古诗和句意）（5）理解“举头”、“回首”的意思。（6）请女生读诗句，男生读课文中的句子。2、小结：小朋友们真聪明，不用老师教都能联系上下文理解课文内容。这是一个很好的学习方法。让我们一起好好地读读这首诗。3、指导朗读。（1）学生自由练习。（2）指名读。下面老师为你们配上音乐，谁再来读一读?（乐曲）（3）指名学生

6、配乐朗读。（4）指名上台表演朗诵。（5）站立齐读。4、点题，像我们这样赞美华山就是——（指课题）咏华山。5、是呀，小寇准小小年纪就能做出这样的好诗，难怪先生连连点头称赞：（——出示第三自然段：齐说）6、让我们捧起书再一次咏华山！齐读课文。四、课外延伸1、其实，描写山的诗还有很多很多，你们想读一读吗？2、赶快拿出来读一读吧！好好练一练，待会选择一首你读得最棒的诗读给大家听听。3、指名朗诵。4、关于山的古诗还有许多哪，课后你们也可以自己去搜集。我们生活会的时候，在班上交流。五、学习生字，指导书写小寇准7岁就能写出这么好的诗，这和

7、他平时认真学习语文是分不开的。你们想不想和他比一比?今天，我们一起来认识几个新朋友。（出示）岁华齐1、指名读。2、学习“山字头”，领读。3、看一看，这三个字有什么共同点？4、你们看，这三个字在田字格的什么位置？5、小结，范写。6、生描红，师巡视。