《春酒》教学设计及反思.doc

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1、《春酒》教学设计一、课前系统部分(一)课标分析课标中在关于散文的阅读中提到:“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”由此可见,初中生学习散文,重点在于:1、理清思路,理解、分析主要内容。2、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3、领悟作品内涵,获得情感体验和启示。对《春酒》这篇自读课文而言,重点在于:1、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2、领悟作品内涵,

2、获得情感体验和启示。(二)教材分析《春酒》是人教版八年级下册第四单元中的一篇文章。这一单元以民俗为主题。民俗是人类文明的重要组成部分,中华民族有着五千多年的历史,民俗更是异彩纷呈,关注民俗可以了解民生和民族文化。本单元所选文章《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《吆喝》《春酒》,涉及趣味盎然的民风民俗以及民间艺人轶事,文笔生动,妙趣横生。《春酒》相较于《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《吆喝》,在记录民俗中,融入了作者浓浓的情感。《春酒》笔触细腻,通过故乡特殊的春酒风俗,抒发了对童年、故乡和母亲的无限怀念之情。这是《春酒》比这三篇文章更能贴近学生实际,更吸引学生的地方。本文是一篇略读课文,内容通俗易懂,语言

3、生动活泼,更引学生兴趣,学生学起来轻松自如。(三)学生分析我班学生语文基础比较薄弱,不善于深度分析文章,不善于表达;但是乐于倾听教师讲解,乐于朗读。所以学习散文需要教师大力引导,在某些难解之处需要教师详细讲解,以激发学生的兴趣,学习分析散文的方法。(四)学习目标:1、有感情地朗读课文,整体感知与春酒有关的人和事。2、品味精彩语言,感受作品蕴含的风俗之美和人情之美。3、体会细节描写,感悟作者对故乡和亲人的深厚感情。(五)教学重点与难点1、品味精彩语言,感受作品蕴含的风俗之美和人情之美。2、体会细节描写,感悟作者对故乡和亲人的深厚感情。(六)教学策略品读法为主,讲解法为辅。(七)教学用具常规教具和

4、多媒体等(八)教学时间1课时二、课堂教学过程(一)创设情境,酝酿气氛中国有许多传统节日,每个节日都有自己的风俗。那么作为中国最重要的节日——春节,有哪些过年的风俗呢?请大家谈谈说说自己家乡过年的风俗。今天我们将随着台湾女作家琦君到浙江温州去过一个具有浓郁地方特色的年,看看为什么这样的新年为什么让琦君怀念了一辈子。(二)明确目标,心中有数请大家观看PPT,明确学习目标。(三)论文知人,走近春酒1、请学生先介绍琦君。2、教师用PPT补充相关资料。琦君原名潘希真,浙江永嘉人,1949年赴台湾,后定居美国。代表作品有《细纱灯》《桂花雨》《三更有梦书当枕》《千里怀人月在峰》《留予他年说梦痕》《烟愁》等。

5、琦君的散文,多写童年记忆,母女之情,友伴之谊。她以中国传统温柔敦厚的情怀,以细腻温婉的笔致,将这些美好情感营造成了一个艺术世界。3、教师提醒:琦君散文的特色。(四)检查预习,夯实基础健脾荔枝枸杞薏仁门槛斟酒煨炖两颊如法炮制挑剔家醅一马当先顾名思义如法炮制教师用PPT出示本课生字词。1、请学生识读生字词。2、教师特别提醒“如法炮制”的“炮”和“挑剔”的“剔”的音。3、明确成语“如法炮制”“顾名思义”“如法炮制”意思,请同学用成语造句。(五)听读朗读,走进春酒1、听老师朗读,感悟文章2、请学生自由朗读3、请学生选择自己喜欢的段落有感情地朗读,进一步感悟文章(六)默读课文,感悟春酒1、一读春酒,读出

6、民风(1)PPT出示问题:文章在有意无意之中,处处布满家乡习俗。找出来,读一读,议一议——教师提示:学生回答时,务必要有感情地朗读文章。(2)教师总结:有些风俗有迷信色彩,但更多的是美好的愿望、乡亲们的淳朴热情,让人难以忘怀。2、二读春酒,读出童趣(1)PPT出示问题:文章中有许多细节,以小孩子的心理和口吻,写得很有情趣。找出来,读一读,品一品——(2)教师总结:这些小儿女的情态,看似微不足道,可是却让客居他乡的游子在几十年后铭记在心,回忆起来,仍然感到深深的有趣、快乐,难以忘怀。3、三读春酒,读出人情(1)PPT出示问题:春酒饱含着淳朴的民风,饱含着童年的乐趣,作者怀念的仅仅是春酒吗?它还饱

7、含着什么?找出来,读一读,悟一悟——(2)教师总结:通过春酒,作者写故乡的风俗之美、童趣之美,实际上却是饱含自己对童年的怀念、对故乡亲友的怀念,对母亲的追思。那流淌的正是深深的浓浓的思亲思乡之情。(3)PPT补充相关资料:琦君三十多岁就离开家乡到台湾,她在《乡思》中说:“来到台湾,此心如无根的浮萍,没有了着落,对家乡的苦念,也就与日俱增了。……可是短梦醒来,泪水又湿透枕边,美丽的家园啊!它依旧是海

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