王晓春老师的讲座表扬与惩罚受益匪浅.docx

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1、今天听了王晓春老师的讲座，虽然他只是北京教育科学研究院基础教育研究所的一名退休教师。但他的讲座贴合教育、有实用性，建议老师们都听听，听他老人家的讲座如沐春风、也总结了自己的工作经验教训。让自己在今后的工作中有了改进的方向，听他的讲座，感觉没有浪费时间。表扬孩子应该是真诚的表扬，如果表扬的孩子没有这样的优点，而教师表扬了那么这个孩子会认为老师不真诚，或者起不到表扬的效果。当然也不应该一味的表扬，是她这个年龄大多数孩子都能做到的事，就没什么可表扬的。真正的表扬应该是有分寸的，甚至连孩子自己都没意识到，老师一表扬，哦他觉得他自己确实有这些优势、

2、优点，这样孩子才能真正认可老师，认可老师的表扬.惩罚在国内是有争议的。教育无论什么国家，都是需要有惩罚的。就像是社会需要监狱、警察一样。但我们所要讨论的是怎样使惩罚规范化、具体化、情景化。一方面是赏识教育，要求表扬洋学生，即使学生上天了，还在赏识表扬。另一方面，惩罚也是一种有局限性的教育。惩罚属于消极防御，就是不让你做什么事。用惩罚，罚不出好学生来。惩罚是不让你往后退，但对你前进没有引导作用。惩罚起到效果只是表面现象的改变，它不太容易走进学生的心灵。只是惩罚了皮肉，没有走到孩子的心灵。惩罚还会使老师、学生中毒。就是上瘾。当老师习惯于罚学生

3、，那他会动不动就罚。再有就是，容易激化矛盾。多数师生矛盾与老师不高明的惩罚有关。惩罚应该是门艺术。惩罚的注意事项：1.惩罚要少用、慎用。2、要先礼后兵；3、罚到点子上。在惩罚之前，一定要提醒，在多次提醒无果的情况下，才可以惩罚。你罚她，她巴不得你把他撵出教室呢。你罚她，不是为了让他疼吗？要能触动他。而这样的惩罚毫无意义。因此，惩罚应该因人而异。同一个错误，这个孩子这样罚，那个孩子那样罚。4、避免自我中心的情绪化的惩罚。老师自己情绪不佳，到班里找学生茬，应该明确：今天我多高兴，这学生有错，我该罚得罚；今天我多难受，孩子的错误没到该罚的程度，

4、就不罚。而教师最应该注意避免的是惩罚不应是态度惩罚、而应该是事情惩罚。你对学生的惩罚，不能因为事情大，但却因为学生态度好而不惩罚。也不能因为事情小，但这学生态度不好，惹怒了你，你就使劲惩罚。态度好可以从宽、但不能犯错不管。5、减少无效惩罚。如果惩罚无效，就要换一种方式。但有时对当事人无效也要罚。这是“杀鸡给猴看”。三次不管事，换办法。6、避免不公正的惩罚。一碗水倾斜，是不对的。一碗水，基本端平就行了。（当您本着响鼓要拿重锤敲的理念，那您最后采用私下型）。可采用的惩罚第一类，剥夺性惩罚:暂时剥夺学生某些权力，（暂时的）以示警戒。比如：剥夺发

5、言权。（上课乱说话）第二类，不准进教室：学生迟到、或无故乱闯课堂。但一定要先问清楚情况，如果迟到事出有因而非过错，可以不做惩罚。但要求学生向全班说明情况（避免偏向之嫌）。第三类，请出教室：学生不听讲、与讲课教师顶嘴，致使其他学生无法正常听课，可以“请出”教室。但不应该大片学生。轰不走，拽出去，这样不理智。找班主任、找教务主任、找校长。（这在我们学校不适用）。