16黄山奇松教学反思.doc

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1、《黄山奇松》教学反思　太平中心小学魏晒荣《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。在执教《黄山奇松》时，我依据《语文课程标准》而设计的理念是：在教学中努力体现“自主感悟，培育智慧”的思想，引导学生读中感悟，读中思考。教学伊始，我利用多媒体播放黄山的美丽风光，不但激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，而且形象快捷地

2、让学生对黄山有形象、生动的印象，激起学生想了解黄山的兴趣。由此引出黄山，接着让学生说说对黄山的了解。以轻松的气氛开始对课文的学习。在学习重点段第二自然段时，主要考虑到阅读是学生的个性化行为。教师要尊重学生的喜好给学生时间和自由，让他们在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，享受文字之妙和审美乐趣。培养学生具有“不动笔墨不读书”的良好习惯。同时，给学生提供学习方法，培养了学生的自学能力。在交流收获的时候，我用课件出示三大名松的图象，让学生仔细观察，感知三大名松的姿态，说说各自的特点。并想象三大名松面对游客，分别会说些什么。直观的画面唤起了学生记

3、忆中已有的表象，学生用流畅的语句说出了名松的特点，并展开想象根据每颗松的特点，说出了不同的话语，其实也就是加深了学生对课文的理解。同时多媒体的展示既培养了学生的观察能力，又培养了学生的表达能力。而在这三大名松中，又对迎客松做了重点的品读，对“饱经风霜”这个词做了重点的理解。在老师介绍完迎客松的生长环境后，让学生想象迎客松都经历了怎样的磨难，学生展开了想象的翅膀，对迎客松旺盛的生命力有了更深一步的认识。其次，通过迎客松姿态的描写来体会到迎客松的热情好客。学生深入理解课文后，体悟出“迎客松”的热情好客、饱经风霜而充满生机的美好形象。迎客松的美好形象正是

4、我们中华民族不屈不饶生机勃勃热情好客的象征，水到渠成地道出人们对它评价高的原因所在了。在学生理解三大名松奇特的同时，通过多种形式的朗读感悟，来反映出它们的奇特。最后，引导学生找出三大名松名字由来的句子，来突破课文所蕴含的暗线。  课文第三自然段的第一句话勾勒了黄山松的千姿百态。这一处正是培养学生创造性想象能力的切口。我利用课件展示了几种姿态不一的黄山松。学生在和谐、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图，脑中会想象出更多不同姿态的松树形象。丰富了课文内容，放飞学生的想象力。真切地体会到了三大名松的神奇，大自然的壮丽。在这节课的教学中存在许多不足之

5、处：时间安排不恰当，前松后紧；各环节的衔接语言还不够精炼；迎客松热情好客中的拓展想象指导不到位；由于时间仓促，总结匆忙，学生对黄山奇松的“奇”感悟不深刻。