16、黄山奇松教学设计.doc

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4、地朗读。2、图对照，合作探究，展开想象，体会表达的感情。3、通过朗读感悟、理解内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河的热爱之情。教学重点、难点：重点：指导朗读，在读中体会黄松的美和奇。难点：1、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”写黄奇松的。2、通过感受黄松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河的热爱之情。教学方法与手段：引导法讨论法圈画法多媒体教学过程：教师活动学生活动设计意图一、复习导入：1、我们继续学习《黄奇松》。2、请谁把这些词语读准确了?（指名读-齐读）出示生词：姿态优美枝干遒劲饱经风霜郁郁苍苍充满生机姿态独特枝干蟠曲千姿百态潇洒挺秀

5、3、这些词语都是形容什么的？二、感悟黄松的奇特1、黄被誉为——（）以——（）闻名于世。而人们对——（）更情有独钟。现在让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄松，去欣赏黄松，去感受黄松！2、请同学们把书打开，谁能以最快的速度告诉大家哪里是黄最好的观松处。（玉屏楼）出示句子“黄最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为‘黄绝胜处’的玉屏楼了。”你是如何理解“黄绝胜处”的呢？3、为什么玉屏楼是最妙的观松处呢？学生找出句子“楼前悬崖上有‘迎客’‘陪客’‘送客’三大名松。”（板书：迎客松陪客松送客松）4、很好，在玉屏楼前我们可以看到迎客松、陪客松、送客松这三大名松，所以黄最妙

6、的观松处当然是——（）、黄是“无石不松，无松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己读一读第二自然段，体会体会“奇”在何处，可以圈圈画画。（一）奇在姿态1、品味迎客松（1）三大名松中，作者评价最高的是哪棵松树呢？（迎客松）谁把迎客松的句子读一读？（出示整段）中哪句话可以看出作者的评价很高？如今，这棵迎客松已经成为黄奇松的代表，乃至整个黄的象征了。（2）请同学们细细品味中描写迎客松的句子，体会迎客松奇在哪儿？（3）交流:A奇在姿态优美中哪些词语让你感受到迎客松姿态优美独特？a、抓住关键词“姿态优美”“枝干遒劲”“郁郁苍苍”b、出示图片，边看图边理解遒劲(

7、笔直有力，粗壮雄健，有气势)、从“郁郁苍苍”这个词中你感觉迎客松长得怎么样呢？（苍翠、茂盛）再出示图片让学生感受树叶的苍翠茂盛。d、总结：它姿态优美、枝干遒劲、郁郁苍苍，真是一棵——奇松师：你还从哪里看出姿态很奇特呢？B“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到。”这里用了一个比喻句，把什么比作了什么？a、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。现在通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出。谁还能再读一读迎客松的句子？b、读得真好

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