16黄山奇松教学设计表

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1、长安三小语文教学设计表2013年10月23日年级组:五年级语文组教师姓名：黄素仙阶段新课标1．有感情地朗读课文。2．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。单元解读第五组课文是一组写景的美文。《黄山奇松》作者以以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者热爱祖国大好河山之情。教学这篇课文时候除了引导学生品味作者的语言，还要学习写作方法。《黄果树瀑布》体会作者从哪几个方面写瀑布，各写出了瀑布的什么特点，体

2、会作者表达的准确与美妙。《莫高窟》重点也应放在作者的表达上，就如课后作业第四题一样，要求给课文编写段落提纲。教学内容16《黄山奇松》第二课时（三案）教材解读《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级第九册的一篇讲读课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情由独钟。第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。教学目标知识与能力方面：有感情地朗读课文,正确书写“屏、宾、屹、卧”

3、字，会用“饱经风霜、屹立”造句，背诵课文的第二自然段。过程与方法：朗读感悟，抓住关键词语，理解并体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的，仿写第二自然段。情感态度与价值观：感受黄山松的“奇美”，培养审美情趣，感受黄山文化，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。难点：引导学生抓住重点词语和关键的句子，通过反复诵读，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的并学习第2自然段的写作方法。教学准备交互式电子白板课件学情分析五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，如《九寨沟》、《西湖》、《泉城

4、》等，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。教学流程教学内容及活动设计二次备课教学过程：一、谈话引入。1、通过上节课的学习，我们知道黄山它以“四绝”-----（奇松、怪石、云海、温泉）闻名于世。人们对四绝之中的-----（奇松）更是情有独钟。这节课，我们继续到黄山去欣赏黄山松，感受黄山松！二、学习第二自然段，感受黄山松的奇。（一）请大声朗读课文第2自然段，找找哪里是黄山最好的观松处？（相继出示句子：黄山最妙的观松处，当然是

5、曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。）1、谁来读：玉屏楼。（1）读准生字“屏”的后鼻音；（2）论字形：屏píng，这里的“尸”是由“广”演变来的,表示与宫室有关的事物。写的时候注意，是“尸”字头，不要写成“户”字头。（3）出示图片理解：黄山绝胜处。为什么说玉屏楼是最妙的观松处？（高居云端、天上宫阙、周围有迎客等松）（4）指导朗读句子。（二）朗读感悟，品迎客松。过度：作者在站玉屏楼前，看到了哪些奇松？请同学们用波浪线画出来。1、汇报：看到了哪些名松？哪句话告诉我们？（出示句子：楼前悬崖……三大名松。）（1）读句子；（2）这句话起什么作用？

6、（中心句，总分结构）3、品“奇”的姿态。过度：黄山是“无石不松，不松不奇”的，迎客松、陪客松、送客松“奇”在哪里呢？默读第2段，画出相关句子。（1）这是一棵什么样的迎客松？（出示图片）①你是从哪个词语体会到的？（板书：姿态优美、枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜）②图文结合理解“枝干遒劲”；“饱经风霜”就是经历过很多风雨和困难，它可以用来描写人或者物，③理解“饱经风霜”：松树在成长过程中会有怎样的艰辛呢？（经历过很多风雨和困难）④词语的意思理解了，我们还要知道它的运用范围，这个词可以用来描写人或者物）你想用“饱经风霜”描写谁？（造句）⑤再读句子：

7、经历几百年的烈日暴雨，风吹雨打！正如课文所说它（饱经风霜），但它却顽强的活下来，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？大家能把迎客松的奇读出来吗？（自由练习读、个别读、齐读）4、知道为什么叫迎客松吗？（出示句子）（1）读句子；（2）作者用什么修辞手法写的？（比喻）把什么比作什么？（3）还运用了什么修辞手法？（拟人）哪个词语是当作人来写的？（4）再读句子。（5）学习生字“宾”，（分析：上面象屋形,表示客人来到屋下,即宾客到门。本义:贵客)所以“宾”字部首是？跟哪个字近？（形近字比较并组词：兵和宾）（6）小结：迎客松生命力是那

8、样的顽强，姿态是那样的独特，它代表着黄山，象征着黄山，更象征着我们中华民族的热情好客。它正在北京人民大会堂迎接外宾呢！（出示图片）（7）练习朗读：我们不光要把迎客松的奇、美给读出