黄山奇松教学反思

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1、黄山奇松教学反思[黄山奇松教学反思]　　一江春水　　骏马行千里，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟，黄山奇松教学反思。《黄山奇松》教学反思　　因为学生的亲身经历较少，几乎就没有学生去过黄山，连我也没有去过，为了让学生更好地感受黄山松的奇美，我凭借文本和教材中的几幅图片帮助学生感受奇松的千姿百态、“四绝”，边读边展aclass="channel_keylink"href="Special/xiangxiangzuowen/"target="_blank">想象，感受黄山松的奇美，学生的喜悦激动之情洋溢在脸上，而我在教学过程中也随同学生一起游历了黄山的

2、山山水水，享受了黄山奇松的美呀，教学反思《黄山奇松教学反思》(..)。通过这节课的学习，我让学生懂得抓住重点词语来品读感悟，感受黄山松的奇美，并且注重教给学生读书方法，不但要关注文章内容，还要关注作者的表达方法及标点符号，初步领悟了文章基本的表达方法。黄山奇松教学反思2　　第2篇黄山奇石教学反思　　〖预览〗黄山奇石教学反思这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写--仙桃石。猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现!对山区学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的

3、奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习了安徽黄山等风景。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。语文学习，目的是为了学以至用。在原先备课时，我把朗读指导放在第一位，想让学生在朗读中体验并感悟。我在指导学生学习并列段式的基础上，增加看图联想，给怪石起名字，写奇石这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作的快乐。通过本节课的教学，我更加深深地体会到:

4、要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。我如果能在课堂上创设好一定的活动情境，就能使课堂教学更加和谐，融洽，使学生始终处在兴趣盎然的气氛中。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。这将是我今后努力的方向……黄山奇松教学反思3　　第3篇《黄山奇松》教学反思　　〖预览〗《黄山奇松》教学反思《黄山奇松》是五年级上册的一片课文，这是一篇写景的文章，根据课文内容我制定了如下教学目标：（1）学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受黄山奇松的奇和美，培养学生的审美情

5、趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。（2）会用“屹立”、“郁郁苍苍”等词造句。这节课我以多媒体课件辅助教学，学生在课堂上学习积极性较高，学习兴趣浓厚，教学效果良好。本节课我以新课程标准为指导，力求在优化课堂结构、促进学生自主、合作、探究性地学习，让每个学生敢说话，有话可说，勇于发言，充分发挥学生的主体作用。在教学策略上我注重：一、运用情境教学，激发学生兴趣大部分学生没有去过黄山，对黄山松知道的很少，很难真切的体会到黄山松的神奇秀美，本课中我利用多媒体课件创设情境，让学生对黄山松树有个直观的认识和感受，产生探究欲望。在学习理解课文时，我也努力创设情

6、境，比如学生都知道迎客松伸出手臂是在迎接客人，可这样理解太平淡了，怎样调动学生的感受呢？我设计了这样一个情境：假如你就是迎客松，你会对前来参观的客人说些什么？接着我让全班同学交流。通过这一形式，学生离迎客松就近了，对迎客松的奇特感受就更深了。二、提炼主线：“黄山奇松”奇在哪儿？课程开始，我让学生自读课文，自己提出问题：……黄山奇松教学反思4　　第4篇黄山旅行暑期社会实践报告　　〖预览〗社会实践结束了，是的，在各种复杂的情感中结束了...大伙都说人生要有一场说走就走的旅行，已经sb哈哈的说走就走了几次，每次出行或多或少都有它的目的。这次徽杭之行是在我

7、跟我的小伙伴们的商讨中逐渐形成的，在此特别感谢我的小伙伴们，没有你们的支持，就没有这次特别的记忆。本来我们想了很多，想登陆钓鱼岛插上国旗，恶心一下小日本，后来想想这不是给国家添乱嘛，我们还没给国家添砖加瓦呢，就这么夭折在襁褓之中也不是个事啊。还想一周之内成立个研究院造个飞船直接飞上月球，在月球踏上俺们的脚印，对，就踏在阿姆斯特朗的脚印上面，脚底还得印上“小月月”几个字，告诉米国上，我们是后来者居上。但是大家都说这个想法有点不地道，这样做我们国家那些搞登月计划的专家岂不是没饭吃了，想想也对，抢人家饭碗的事咱们从来不做。而且这是人民的内部的次要矛盾，他

8、们是可以团结起来搞建设的一股力量，这个时候不可以敌我不分，必须以大局为重团结一切力量搞经济建设啊。于是这个想法也就这么破产