《黄山奇松》教学反思

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1、《黄山奇松》教学反思[《黄山奇松》教学反思]《黄山奇松》教学反思2　　第2篇《黄河是怎样变化的》听课反思实习生　　〖预览〗《黄河是怎样变化的》听课反思指导老师于晓梅《黄河是怎样变化的》这是一篇说明文体裁的略读课文，也是中年级学生新接触的一种新的写作体裁。课文先写黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状，分析黄河变化的原因；最后写科学家设计治理黄河的方案。告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。这是孟老师第二次授课，非常受学生的欢迎，亲和力强，教态大方，教学方法灵活，教学效果良好。听了实习生孟老师执教的这节课，感受颇

2、多：1.从题目入手学习文本。题目是文章的窗口，它往往起着提示全文，点明中心的作用，从题目入手能让学生在大脑中形成一种阅读的期待。上课伊始，孟老师在揭示课题之后，问同学们：“读了课题，你有什么问题吗？”同学思维活跃，一读完课题，便提出了许多有思考价值的问题，如：“黄河原来是什么样的？”，“黄河后来怎么样了？”“黄河为什么发生变化？”“黄河变化后，我们应该怎么做？”这些问题的提出不仅发散了学生的思维，同时也为学习课文打下了基石，理出了文章的思路和重难点。2.多媒体教学助于理解文本。在教学中，孟老师引导学生了解了黄河的过去和现在之后，便利用多媒体出示黄河原先温柔美丽的图片以及黄河后来决口、水土流失

3、、受污染的一些图片，一下子把学生带入了课文的意境之中，不仅激……《黄山奇松》教学反思3　　第3篇黄山奇石教学反思　　〖预览〗黄山奇石教学反思这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写--仙桃石。猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现!对山区学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习了安徽黄山等风景。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。语文学习，目的是为了学以至用。在

4、原先备课时，我把朗读指导放在第一位，想让学生在朗读中体验并感悟。我在指导学生学习并列段式的基础上，增加看图联想，给怪石起名字，写奇石这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作的快乐。通过本节课的教学，我更加深深地体会到:要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。我如果能在课堂上创设好一定的活动情境，就能使课堂教学更加和谐，融洽，使学生始终处在兴趣盎然的气氛中。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。这将是我

5、今后努力的方向……《黄山奇松》教学反思4　　第4篇黄山旅行暑期社会实践报告　　〖预览〗社会实践结束了，是的，在各种复杂的情感中结束了...大伙都说人生要有一场说走就走的旅行，已经sb哈哈的说走就走了几次，每次出行或多或少都有它的目的。这次徽杭之行是在我跟我的小伙伴们的商讨中逐渐形成的，在此特别感谢我的小伙伴们，没有你们的支持，就没有这次特别的记忆。本来我们想了很多，想登陆钓鱼岛插上国旗，恶心一下小日本，后来想想这不是给国家添乱嘛，我们还没给国家添砖加瓦呢，就这么夭折在襁褓之中也不是个事啊。还想一周之内成立个研究院造个飞船直接飞上月球，在月球踏上俺们的脚印，对，就踏在阿姆斯特朗的脚印上面，脚底

6、还得印上“小月月”几个字，告诉米国上，我们是后来者居上。但是大家都说这个想法有点不地道，这样做我们国家那些搞登月计划的专家岂不是没饭吃了，想想也对，抢人家饭碗的事咱们从来不做。而且这是人民的内部的次要矛盾，他们是可以团结起来搞建设的一股力量，这个时候不可以敌我不分，必须以大局为重团结一切力量搞经济建设啊。于是这个想法也就这么破产了。后来一个小伙伴想去考察，考察什么呢，浙江境内所有的大学食堂。这个你真没看错，哎，咱就是想着先从浙大开始，打个电话过去：喂，我是国务院下派高校食品考察团的，对对对，今天中午打算去考察一下你们的食堂情况，恩恩是的，多准备点好菜，我这还有好几个人呢，是的，一共八个人，菜

7、不要多，多了吃不完，整个……《黄山奇松》教学反思5　　第5篇《黄河的主人》教学反思　　〖预览〗《黄河的主人》教学反思《黄河的主人》是一篇散文，它赞扬了羊皮筏子的艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，因而被誉为“黄河的主人”。课文的教学重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”理解这个重点的关键是放手让学生读通课