2多媒体辅助数学教学的策.doc

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1、多媒体辅助数学教学的策略[摘要]：在实际教学中，仅靠教材设定的内容有时难以达到理想的教学效果。尤其是涉及到几何图形、函数图像、课堂引入等教学内容时，用教材和用黑板都很难直观演示，对学习感性知识为主的初中学生来说更难以理解和引起兴趣，久而久之易挫伤部分学生的学习兴趣而导致其学业成绩两极分化。若借助多媒体课件进行辅助教学，可激发学习兴趣、创设教学情景、发展学生思维、突破教学难点、感知过程教学、培养创新意识、增大教学容量，甚至起到事半功倍的效果。[关键词]策略　多媒体　辅助　数学教学多媒体辅助数学教学以它崭新的面孔出现在

2、课堂上时,就表示出了不同凡响的强大功能。它以先进的技术、崭新的模式,使教学具有图、文、声、情、动、乐并茂的特点,创造出了一个多角度、多层次的立体化的教学信息空间,从而更好地提高了数学教学质量,培养了学生的数学能力。一、多媒体辅助数学教学,激发学习兴趣多媒体生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响、会在学生的大脑皮层引起兴奋,形成深刻的记忆。这种注意力的高度集中和浓厚的学习兴趣，正是学生掌握知识的前提。例如在教学轴对称图形时，用多媒体出示一组祖国各地成轴对称的建筑物，结合画面配上音响和恰当的解说,这些动态性的画

3、面和音响，使学生兴趣盎然，学习数学的积极性空前高涨，思想高度集中，思维极其活跃,加强了学生对知识的吸收,促进知识向能力的转化，这时不失时机地导入新课，就为学好这一课时创造了良好的条件。兴趣是最好的老师，多媒体正是引发这一兴趣的良好工具。二、多媒体辅助数学教学,创设教学情景多媒体教学具有新颖性、娱乐性、知识性的特点,这些特点能够创造出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展，由于多媒体教学充分利用了各种信息的载体，比如,文字、声音、图像以及各种表现手法。这些手段的应用,极大的吸引了学生的注意力，充分调动了学生

4、的眼、耳、脑、口、手等教学信息的反应,使学生在不知不觉的欢乐气氛中发挥他们潜在的主动性，从而使他们的整个身心都投入到教学活动当中，学生在环环相扣的教学活动中，积极参与，积极思维，是大脑在轻松愉快中自行达到思维高度活跃，从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决。例如在教学用因式分解法解二元一次方程时，首先用多媒体展示郭晶晶跳水的画面，学生在看到郭晶晶时一下子激动起来，课堂气氛马上提高了，接着再提出与教学相关的问题，学生的思维也积极起来了，课堂效率也提高了。可见利用多媒体直观、有力的表现手法，深深

5、的吸引了学生，在精心创设的情景中，让学生快乐的学习。三、多媒体辅助数学教学,发展学生思维多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和逼真的动态图象，发展学生的观察能力和空间想象力，又能伴随着图像的变化，动听的音乐，诱发愉快的学习情绪。例如教学平行四边形的性质时要探究下面的问题，多媒体显示一个画面：一位饱经苍桑的老人，经过一辈子的辛勤劳动，到晚年的时候，终于拥有了一块平行四边形的土地，由于年迈体弱，他决定把这块土地分给他的四个孩子，他是这样分的：如图：分成四块每个孩子一块。当四个孩子看到时，争论不休，都认为分的不合理，同学

6、们，你认为老人这样分合理吗？为什么？这个问题是平形四边形的两条对角线将平形四边形分成面积相等的四部分的问题，通过多媒体的优势是按题意配置结合实际的活动情景，运用色彩、美丽的图形和音乐等手段刺激学生，发展学生的思维，轻松解决问题，帮助学生学的轻松，教师教的省力。四、多媒体辅助数学教学,突破教学难点数学知识比较抽象、枯燥，有的知识点在理解上存在一定的难度，而运用多媒体教学,可以将静态的知识动态化，这样让学生观察事物动态的变化过程，掌握事物发展变化规律：为突破教学难点创造条件。如：在教画立体图形的三视图时，几个小正方形放

7、在一起的三视图很难画，通过多媒体来演示几个小正方形放在一起时从三个面看到的图形非常直观，学生一看就会了，并且多媒体不断改变摆放位置让学生看和画，学生很快就学会了，这节课的难点一下子就解决了。多媒体的演示教学使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。五、多媒体辅助数学教学,感知过程教学应用多媒体辅助数学教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动,动静结合，使静态的知识动态化，能直观展示图形的变化，有效的激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，加

8、深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。例如在教学反比例函数的图像与性质第一课时时，需要画反比例函数的图象，应用多媒体教学软件，先显示一个平面直角坐标系，接着屏幕上开始描点，然后随着亮点划过，一个完整的双曲线就画好了，同时将双曲线用亮点接着画，学生会发现任一支曲线无论怎样接近x轴、y轴，都不能与x轴、y轴相交，然后利用对称性再画另一个k值与其互为相反数的反