谈多媒体课件辅助数学教学的体会.doc

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1、现代教育技术辅助数学教学的实践与思考江门市新会第一中学梁必文课程:<<现代教育技术基础>>编号:103数学课程提倡利用信息技术来实现以往数学中难以呈现的课程内容，鼓励学生运用现代教育技术平台进行探索和发现。作为刚大学毕业从事教学工作不久的新教师,以下是我运用现代教育技术辅助教学的一些实践与思考，不足之处恳请批评指出。特点:1、启发学生学习数学的兴趣，调动学生的学习积极性数学是一门很抽象的学科，有些内容讲解起来比较抽象、枯燥、难以理解，很难引起学生的兴趣。而多媒体教学手段则可使其形、色、光、声等各种功能作用于学生的感官，使学生多个感官同时被调动起来，特别是多媒体教学的交

2、互性，实现人机对话，有效克服了以往教学中教师讲、学生听的单一模式，使知识形象化、直观化，吸引学生的注意力，培养学生观察、思考的习惯。例如：在《三角函数》一章中，为了避免知识的单调，用多媒体课件把新授课分成“摆一摆、算一算、想一想”三个活动部分，并配以图片与音响，让学生随着多媒课件，一边参与实践活动，一边探索规律。这样就充分调动了学生的积极性与主动性，促使学生由被动接受知识转变为主动学习，极好的激发了学生的学习兴趣。2、学的直观性，突破时空限制，使知识化难为易、化繁为简数学是一门基础学科，抽象性、逻辑性都很强，学生理解起来比较困难，但数学又是一门具体的、直观的学科，它所

3、讲的一切内容都是客观存在的。因此，我们如果应用好多媒体的直观教学方法，将生活中的数学知识与书本知识结合起来，让学生身临其境地理解体会我们所讲解的知识，就可以让知识生动地展现在学生的面前，知识由“静态”变“动态”，由“平面”变为“立体”，化抽象为形象，加强学生的直观知识和整体认识，有效的突破了传统教学手段的时空限制。3、大课堂容量，提高课堂效率，减轻学生的课外负担。由于多媒体课件在上课之前就由教师将所有的内容编排设计好（包括板书、图形、图象、程序等），在教学过程中教师只要在适当的时间展现给学生，或让学生自己动手操作，这使传统教学手段节约了大量的时间。这样一来，就可以加大

4、课堂容量，有时间让学生思考问题，使学生能及时巩固所学知识，及时发现问题，从而提高课堂效率，减轻学生课外负担。4、运有多媒体课件，突出教学重点，突破教学难点提高教学质量的关键，就在于能在课堂教学中突出重点，突破难点。然而在“三个一”的传统教学模式中，就算是妙笔生辉，语出惊人，终究难如人意。然而运用多媒体课件，由于其所具有的声画并茂、视听结合的特点，所以就能更好地调动学生的各种感官参与教学活动，更好地突破教学重点难点，使学生学得快、记得快，有效地提高教学质量。例如：在《平面向量》一章的教学中，为了让学生深刻体会到向量在长方形对边相等，四个角都是直角，正方形四条边都相等，四

5、个角都是直角等知识的应用上，教师运用多媒体动画课件教学，让长方形的两条长边，两条短边，正方形的四条边都分别移动比较，以及让三角板的直角分别移动去量长方形、正方形的每一个角。然后，让学生从不同的角度和不同的层次去观察去体会，并加以理解，这样就使得长方形、正方形的特点在学生的心灵上打下深深的烙印，有效的突破了教学难点。不足:现代教育技术在教学中的应用无疑是教学改革中的一个热点。笔者观摩了不少运用多媒体辅助教学数学的公开课，发现在教学过程中也存在一些问题。1、媒体辅助教学认识的不足。一是片面强调“只要多媒体计算机一旦在课堂上摆出来，奇迹就会出现”，甚至出现为追求大容量，使课

6、堂教学有“人灌”变成“机灌”，教师不断地点击鼠标，更换屏幕，学生只有被动的看和听。二是持消极态度，对新技术应有有应付思想，其应用停留在代替板书的功能上。2、多媒体课件制作运用技术不足。先进的多媒体技术的应用可以给课堂教学注入活力，这是每位教师都能体会到的。但是，数学教学学科有其自身的特点，脱离数学课堂教学的特点而滥用多媒体技术，其数学效果很可能适得其乐。目前在制作、运用技术方面主要存在以下不足：（1）、重视展示形象，忽视能力培养。大部分课件均以文字、图形、音像组成，设计了“复习导入”、“授放内容”、“巩固练习”、“小结作业”等教学各个环节，授课教师只需按既定的步骤一步

7、一步展示并讲解即可。这样的课件只重视展示形象，却忽视揭示知识形成和发展及分析问题、解决问题的过程，仍是重“教”，而忽略了“导”和学生的“学”。显然，这不利于培养学生的动手能力、实验操作能力。一个好的多媒体课件既能展示形象又可揭示过程，这样才能激发学生的求知欲望和探究精神。（2）、重视信息内容，忽视师生交流。现代信息技术的发展和应用，使得教学关系已不是传统的“教材一教师一学生”三元关系，但如果把教学活动中的“师生”关系转变成为“人机”关系，那是错误的，如果教师教学活动就是动鼠标、敲键盘、讲解演示内容，而没有时间和空间给学生去思考、反思和提问、缺乏师生的