浅谈多媒体辅助数学教学的利与弊.doc

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1、小谈多媒体辅助数学教学的利与弊在信息技术高速发展的今天，以计算机和网络为核心的现代科学技术不断发展,其应用已逐步进入教育领域．使我们的教育由“一支粉笔、一块黑板、一本书”的枯燥无味的课堂教学走向直观、生动的多媒体教学．数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备的优势，其交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求．事物总存在两个方面，有其利必有其弊．下面我就结合自己教学中的实际情况对多媒体辅助数学教学的利与弊谈一些自己的看法． 一、多媒体辅助数学教学的优

2、势 1.运用多媒体的声色兼备，创设情境、导入新课、激发学生兴趣．在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用．数学课直白地复习提问，引入新课，平淡无奇．不如运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习．由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的． 2.运用多媒体的动静结合，直观展现、动态演

3、示，便于学生理解。利用计算机进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成．计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果．3.运用多媒体的大容量性，巩固练习，增强训练，提高教学效果。在练习巩固中运用多媒体课件，省去了大量书写板书的时间，能在较短的时间内向学生提供大量

4、的习题，练习容量大大增加，并能及时给予学生准确、详细的解题过程。4.教学过程中恰当运用多媒体技术，有助于减轻教师的教学工作量 教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，况且你也不可能备有所有所需的图书，即使书都备全教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间．互联网为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只需“baidu”一下就可以在很短的时间找到自己所需要的资料,大大节省了教师备课的时间． 二、多媒体辅助数学教学的弊端及误区 1．追求它的“外在美”，忽视

5、它的“内在美”．忽视对教学的干扰．一些课件背景五颜六色，学生无法看清字幕；课前就是一段躁人的音乐，似乎是活跃课堂气氛，实际上是扰乱了学生思维．数学课必须实在，落到实处，不能只讲究华丽的外表． 2．重视课堂的“教”，忽视与学生的互动和情感交流． 学生上课就会象看电影一样，只看屏幕，不看老师．使双边的活动更少．有的数学课件把教案搬上屏幕，以“电子板书”代替“黑板板书”，上课教师只需点击鼠标，对其它教学手段置之不理，使课堂由“人灌”变成“机灌”这些只是简单应用了计算机的演示功能，教师成了播放员，学生成了观众． 3

6、．过分追求快节奏 多媒体辅助数学教学固然可以节省教师作图、板书时间，加快课堂节奏，增加课堂密度，但有时欲速则不达．当学生正在思考这一页的问题时，屏幕已经显示到下一页的内容．或者当学生正在解题过程中，屏幕上巳经显示出标准答案——解题思路、步骤、结果，学生可能会放弃自己的思考，不利于学生的独立思考． 三、多媒体辅助数学教学的几点思考 多媒体辅助教学作为一种现代化教学手段，并不是排斥传统教学手段，应是二者有机结合，优势互补，获得最大的教学效果．并不是所有的教学内容都适合采用计算机辅助教学，有时通过教师的语言、板演

7、、手势及通过观察学生的表情、提问等反馈手段，教师灵活掌握教学策略，因势利导反而会获得更好的效果． 多媒体辅助数学教学有其利也有其弊，总体来说还是利大于弊，在教学中根据实际情况用传统教学手法不能让学生很好理解的，而多媒体又能弥补这方面的就充分的用让其优势尽现，不用多媒体就能解决问题的就尽量不要用．多媒体是辅助我们教学的，不要受其所累、不要为展现或其他目的而用多媒体．我相信只要我们能用正确的心态来看待和使用多媒体来辅助我们的数学教学，相信我们在数学教学中运用多媒体辅助教学会越来越得心应手．