浅谈多媒体教学的利与弊

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1、一、多媒体教学的特点（一）多媒体教学的优势多媒体教学把声音、图像、文字等多种信息集于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，调动了学生学习的积极性。而且多媒体技术可以突破时间空间的限制，用比较形象的画面来展示教学内容等一些突出优点，为学生思维的拓展提供了更为广阔的空间。所以，教师们也越来越喜欢使用媒体技术教学。多媒体技术引进课堂，教育者可以用电脑展示学生没有感知过的事物；可以展示形象直观的材料，作为学生分类比较、综合概括、归纳演义等思维活动的支撑点；可以创造一定情境，给学生情感体验，从而给学生留下

2、深刻的印象，并长期保存在记忆中。多媒体教学的引入给课堂教学注入新的生机，使传统的课堂教学变的多姿多彩。课堂上运用多媒体对引起学生的注意力，加大信息量、简化板书、加快教学进度等都有一定的帮助。（二）多媒体教学的劣势尽管多媒体教学有很多的优势，但是，它毕竟不能完全代替传统的教学。1.教学是一种特殊的认识活动，师生都是活动的主体。课堂教学的精髓是师生间的相互交流，相互影响。多媒体课件在课堂教中的实质是教学辅助的工具，应用它是为了给教学提供更加逼真的表现效果，扩大学生的感知空间，教师在课堂教学中仍起到的是引导

3、作用。课堂教学应当是人情味很浓的人文化的课堂教学，师生间的关系是一种和谐的人性化的关系。而今，一些课堂却被冷冰冰的“人机交流”所代替，而忽视了教学自身的能动性，割裂了师生间的情感纽带。通常，在多媒体课堂教学中，课件起到的作用成了替代板书，对技术问题讨论的很多，而对教育本身却淡化了。有些教师片面的认为在制作课件的过程中大量时间，以后便可以不用花费很多时间和精力去备课。因为有这种意识的存在，导致一些教师上课“背”课件，学生也失去了上课的激情，教学效果当然不言而喻了。2.在多媒体教学过程中，屏幕上显示的内容

4、过多、学生对教师所讲授的内容印象不深或过目不留，更没有时间去思考、辨析和推敲。教师往往准备了大量的知识内容以及课堂以外的信息，而这些知识和信息同时又必须要辅以教师的课堂讲解，所以很多老师在课堂教学过程当中，把握不好整个课堂的节奏，忽快忽慢，忽左忽右，幻灯片已经出去了而内容还没讲完，或是内容已经讲完了而幻灯片还没出来等等，这些现象都是课堂教学过程当中的一些不利因素，速度太快学生会应接不暇，没有时间消化；速度太慢学生会交头接耳，一片混乱；节奏紊乱学生会不知所措，一无所获。如今的公开课或者优质课，使得我们不

5、少的教师为了视听效果的美观走向了极端。在课堂上为了展示教学手段的现代化，充分体现新的教学方式，有些老师置教学内容、目的于不顾，一味地赶时髦，一味地追求感官冲击。这些教学行为都在不同程度上忽视了对传统教学媒体的再研究和再利用。使得学生觉得教学课件很“好看”很“美”。但这一点恰恰是画蛇添足、喧宾夺主。最后学生只记得好看的画面而不记得这节课到底讲授的什么内容。可想而知，这节课的效果是怎样的了。二、制作和利用多媒体课件应注意的问题那么如何来制作一件实用的、精美的多媒体课件呢？这是一个比较重要的问题，需要我们去

6、深入研究和探讨。1.我们应该先明确教学目标。在做课件以前，我们先“看透”学生教材，深研究教师用书，明确教学目标、教学重点和教学难点。根据教学大纲要求来完成教学任务。这些都是我们制作课件的依据。例如，前几天我在制作课件《材料》的时候，首先根据教材了解到这节课的学习目标：（1）知道材料的分类，认识常见的材料。（2）理解材料性能的含义，对常用的材料性能（如强度、弹性、韧性、硬度等）有所了解并能分析应用。（3）培养学生在设计实践中综合运用材料知识来选择材料的能力。本节课的重点是：选择材料应用于设计的能力。其难

7、点是：对材料物理性能的理解和实际运用中的妥当把握。根据这些，我就可以把握住了这节课的核心内容。于是课件在我脑海中有了大体轮廓。首先我下载了三种不同材料的汽车图片来导入本节课的内容，立刻引起学生的兴趣，勾起了他们的求知欲。对于难点这一部分，我举了最近新闻上的贵州福泉爆炸案的例子来说明玻璃的韧性比较差，新闻能够立刻吸引学生的眼球，还能达到让学生理解材料的物理性能的效果。讲到重点的时候，我举了一些学生们很熟悉的例子，衣服制作要选择不同的材料。这样充分调动起学生的积极性，还让他们掌握了选择材料应用于设计的能力

8、。2.设计创作脚本。多媒体教学依赖于大量的多媒体素材，素材的选取应依授课内容而决定，例如我在讲授《工艺常识》这节课的时候，我不能把学生拉到工厂去给学生演示一下这些工艺的过程，只能把这些工艺过程通过多媒体素材来演示。于是当时我就截取了一些木工工艺、钳工工艺、焊接工艺以及冲压工艺和热切割工艺等等视频，给学生形象的演示出来，使学生充分理解并且掌握了这些工艺过程。因为这些过程仅靠文字或者教师费尽口舌的讲解是让学生理解不了的。三、多媒体在教学中的作用多媒体在教学中