浅谈多媒体辅助数学教学的利与弊

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1、浅谈多媒体辅助数学教学的利与弊浅谈多媒体辅助数学教学的利与弊河南宏力学校高屮部曹华内容提要：多媒体运用到数学教学中对将抽象的概念、几何图形的变换过程直观地显示在学生眼前，为学生提供操作示范，便于学生动手操作，在实践屮感知、发现、创造、培养学生思维能力和口头农达能力.但在日常使用多媒体辅助数学教学的过程屮也有其弊端和理解的误区，本文将就这些问题谈谈自己的看法.关键词：多媒体；数学教学；优势；弊端在信息技术高速发展的今天，以计算机和网络为核心的现代科学技术不断发展，其应用已逐步进入教育领域.使我们的教育由“一支粉笔、一块黑板、一本书”的枯燥无味的课堂教学走向直观、

2、生动的多媒体教学.数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、人容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求.事物总存在两个方面，有其利必有其弊.下面我就结合自己教学小的实际情况对多媒体辅助数学教学的利与弊谈一些自己的看法.一、多媒体辅助数学教学的优势1.运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发兴趣.在数学课的开始阶段，迅速集屮学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重耍的作川.数学课肓门地提问复习引入新课，平淡无奇.不如运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、

3、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习.例如我在教学中利用三维立体儿何画板导入基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形图形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察和思维能力，从而使他们在观察过程中留卜-空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，在解决其它有关问题时不致出错，同时学生在这个过程中发现了异面直线的概念，为后面的《异面直线》的教学奠定了基础.由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的.2.图形直观、动态，便于学生理解利用计算机进行课堂

4、演示，通过粘心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现，缩短［了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成.计算机的动态变化町以将形与数有机结合起來，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概扌舌，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果.3.巧妙的运用多媒体有利于帮助学生获取技能和经验数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一•身的科学，数学教学则要求学匸在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学,于是揭示思维过程、促进学

5、生思考就成为数学教育的特殊要求.多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学牛-利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生捉高获取技能和经验的能力，帮助学个提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性.例如：我在讲解《极限的概念》这一节内容Z前，先要求学生自己利用网络查询并收集有关极限的资料，通过整理资料，提出与极限有关的实际问题，在通过我的动画课件，学生归纳出了极限的概念，同时揭示了极限的概念的内涵.更重要的是学生在通过网络杳询并收集有关极限的资料的过程屮，深深的体会到网络互动交流式的学习坏境，即开阔了视野又丰富了知识.1.教学过程中恰当运用

6、多媒体技术，冇助丁•减轻教师的教学工作量教师在备课的过程屮，需要杳阅人量的相关资料，况且你也不可能备有所有所需的图书，即使书都备全教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间.互联网为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广人教师开展教学活动开辟了一条捷径，只需“baidu”一下就可以在很短的时间找到自己所需要的资料,大大节省了教师备课的时间.二、多媒体辅助数学教学的弊端及误区1.仅追求它的“外在美”，忽视它的“内在美”•忽视对教学的干扰.一些课件背景五颜六色，学生无法看清字幕；课前就是一段躁人的音乐，似乎是活跃课童气氛，实际上是扰乱了学生思维.

7、数学课必须实在，落到实处，不能只讲究华丽的外表.2.重视课堂的“教”，忽视与学生的互动和情感交流.学生上课就会象看电影一样，只看屏幕，不看老师.使双边的活动更少.有的数学课件把教案搬上屏幕，以“电子板书”代替“黑板板书”，上课教师只需点击鼠标，对其它教学手段置之不理，使课堂出“人灌”变成“机灌”这些只是简单-应用了计算机的演示功能，教师成了播放员，学生成了观众.3.过分追求快节奏多媒体辅助数学教学固然可以节省教师作图、板书时间，加快课童节奏，增加课堂密度，但有时欲速则不达.当学生正在思考这一页的问题时，屏幕己经显示到下一•页的内容.或者当学生正在解题过稈小，屏

8、幕上巳经显示出标准答案——解题思路、步