《室内设计》课程标准.doc

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1、.《室内设计》教学大纲一、课程的性质、目的及任务《室内设计》本课程是环境艺术设计专业进入专业学习前，以及相关专业或非设计专业的学生对室内设计领域进行基本的了解，通过教学使学生对室内设计这门学科的基本知识结构、学习内容、基本方法以及该学科的发展方向、专业动向有一个基本的了解和认识。本课程要求结合多方面的知识和资源，结合部分图例讲解，给学生从感性到理性全方位的感受。使学生在教师的指导下，对室内装修市场有一个基本认识和对室内设计常识的了解。二．课程教学基本内容第一章概论通过学习使学生了解室内设计课程的性质和目标；了解室内设计课程的主要内容；了解室内设计课程的学习方法和要求第二章

2、室内设计方法2．1了解室内设计的基本现状和基本类型。2．2掌握和认识室内设计的基本方法，了解室内设计的主要内容和设计原则；造型形式、色彩、材料与使用功能和空间环境的关系。2．3室内设计的基本构成，室内设计的思维方法和步骤。第三章室内设计的发展的趋势3．1室内设计的现状的调查、分析。3．2现代室内设计的流行趋势。第四章室内设计欣赏4．1了解室内设计的构成的基本要素。掌握评价方法。4．2通过大量的图片使学生对室内设计有一个基本的认识和了解。4．3了解室内设计与人的社会地位层次、情绪和情感、个性特征之间的相互关系。熟悉室内设计的具体应用及评价。4．4了解室内设计与“人——空间—

3、—环境”的和谐关系。第五章市场调查报告的书写掌握室内设计调查基本方法及要求；室内设计书写基本内容；结合案例进行分析比较理论四、教学进程安排1．室内设计的含义发展和基本观点2．室内设计的内容，分类和方法步骤3．空间构成4．内部空间的处理5．空间类型6．室内空间构图7．室内装修材料与色彩8．室内绿化与陈设设计..五、实践内容1．举行心得交流，以课堂提问的考核方式，记入平时成绩，提问的内容不拘泥一个区域，以同学们所在省市为线，了解地方民居特色。2．通过建筑制图方案的实例介绍，使同学们了解相关的制图要求，学会识读图纸。3．以本班教室为例，以平、立、剖、透视、轴测分别演示其制图方法

4、。4．通过空间构成的创作，对空间的感悟，对空间的表达形式，对创作材料等元素的运用会加强感性的认识，为以后的室内空间环境设计打下基础。5．通过文本方案设计，培养同学们独立设计的能力。通过内外空间过渡的设计，培养各元素应用能力，关注诸如“引导性”、“兴趣中心”等设计意识。六、学时分配本课程总的教学时数为90课时，其中理论教学为24学时，实践教学为66学时序号教学内容学时分配理论实践1室内设计的含义发展和基本观点22室内设计的内容，分类和方法步骤483空间构成2184内部空间的处理45空间类型空间设计42486室内空间构图2187室内装修材料与色彩2188室内绿化与陈设设计21

5、2..合计2466七、教学课程安排《室内设计》教学安排一、本课程性质、作用和任务：课程性质：本课程为艺术设计专业专科的专业技能课。课程任务：通过本课程的教学，研究和分析各类优秀室内空间设计的独有特性，开阔设计思维，并掌握一定的创新设计手法，运用多角度思维方式激发创作灵感，使学生做出单项空间的环境概念设计作品，提高设计创新能力。前导课程：设计表现技法二、本课程和其他有关课程的联系和分工室内环境设计有其独有的一套流程、手段。但室内环境的精神体现有赖于设计的“独创性”与“艺术性”。“独创性”就是个性；“艺术性”则是指室内装饰的美观，即求得视觉美感。而在一个好的创意背后，离不开扎

6、实的相关课程的学习。并有举一反三，灵活应用的能力。1、本课程与《色彩构成》的关系色彩的重要性是不言而喻的，无论是在生活中还是在设计领域，它给人们带来的影响太大了，它可以改变人们的精神状态，可以改变空间的性格，在室内设计中有重要的作用。对色彩的运用离不开对《色彩构成》中所学知识的掌握，室内环境的大色调，空间层次的丰富感。精神需要的选择性，追求调和或是对比等，全部来源于对色彩的掌握。2、本课程与《平面构成》的关系一个好的室内环境必定是舒适而令人愉悦的，这除了体现在色彩的应用以外，还体现在空间构图是否..符合了形式美的规律。点、线、面的处理恰如其分，对称的严肃，特异的趣味，渐变

7、的引导，肌理的质感，发射的活力。很多设计手法都来自于《平面构成》。《平面构成》应用广泛，决不局限于平面设计。它给人们的想象空间是巨大的，也可以说它是在设计领域属于实用学科。3、本课程与《立体构成》的关系《立体构成》的造型要素是形状、色彩、肌理、空间、材料，这些都是室内环境设计的要素。《立体构成》课中对量感、力感、空间感等立体感觉的训练，也与室内设计息息相关。而立体构成的色彩性格表现，材料的多元性的应用，及它的雕塑（浮雕）感，常在室内环境中扮演着趣味中心的角色。立体构成的美学原则，如稳定与技巧、次序性与比例、多样与统一、节奏与韵