《标点符号的争吵》教学设计 (2).doc

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1、《标点符号的争吵》教学设计教学目标1、知识与技能：认识14个生字和1个部首,会写8个生字。2、过程与方法：分角色朗读课文,注意把握角色感情。3、情感态度价值观：了解课文主要内容,体会人人与集体的关系。教学重难点了解标点符号的用法,培养学生的语文能力。教学准备多媒体课件、音频、图片。教学时间2课时。教学过程第一课时一、导入。教师朗读儿歌，这么多的标点符号你们喜欢吗？让我们把它们请到教室里，书本里，我们一起来看书。二、初步感知课文大意。1、范读课文。2、练习读课文。三、学习生字。1、学习认识的生字。出示生字。2、学习学会的生字。读第一自然段。学习“拴、芝、重、引、考”

2、学习“略”。读一读省略号说的话。学习“章”。出示字谜“早上站立”。读第6自然段。四、总结：你学会了什么？特色作业设计：区别字组词略（　）拄（　）芝（　）胳（　）住（　）之（　）第二课时一、复习生字。出示生字，开火车读生字。二、朗读课文1、自由读课文。2、指名读课文。3、分角色朗读课文。三、指导书写生字。重点指导“重、考、弓、引”。四、完成课后练习题。1、读一读。指名读。你有不懂的词语吗？你用什么方法弄懂它？2、讨论。我们在书中找一找都有哪些标点符号，看看它们都有什么样子的，叫什么名字。3、背一背。五、总结：本节课你有什么收获？六、特色作业设计：给下列句子加标点符号

3、。1、今天的空气真新鲜2、哇　好大一棵树3、春天来　花园里的花开放了　有红的　　白的　紫的　黄的　五颜六色美丽极了