杨金香《标点符号的争吵》教学设计

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1、《标点符号的争吵》第二课时教学设计长春汽车经济技术开发区第一实验学校杨金香教学目标：1、了解不同标点符号的用法，学习抓重点词语理解文章内容的方法。2、通过多种形式的朗读课文，了解标点符号争吵的原因和结果。3、明白在集体中，只有团结起来，做事才能事半功倍的道理。学情分析：学生已经在第一课时中认识了课文中的14个生字和相应的词语，能正确、流利地朗读课文。能根据自己的理解说出一些词语的意思。通过以前的学习已经认识了逗号、顿号、句号、问号、感叹号、省略号等标点符号。教学重点：理解每种标点符号说的话，体会其屮的情感，同时了解标点符号的用法。教学难点：理解课文内容，明口在集体中，只

2、有团结起来,做事才能事半功倍的道理。教学准备：各种标点符号的卡通图片教学过程：一、复习引入1.这节课我们继续学习：标点符号的争吵（课题提前写好）2•带着问题读课文是一种好的学习方法，还记得上节课我们根据课题提出的问题吗？（学生回忆后，课件出示4个问题）下面我们就继续带着这些问题来读课文。二、研词析句，品读课文1.指名分自然段朗读课文。其他同学边听边思考问题。2•交流第一个问题：哪些标点符号在争吵？（学生汇报，师随机贴出标点符号的图片）3.这些标点符号争吵的激烈吗?你是通过哪些词语和句子知道的？（根据学生的回答及时课件出示相应的段落和词句。主要是第一自然段中的一些词语。）

3、4.学生汇报，指导朗读第一自然段。你能用你的朗读体现出它们争吵的激烈吗？可以加上适当的动作。5•最先发言的感叹号是怎么说的？指名读第2自然段。你们认为感叹号说话有什么特点？（声音洪亮）你能试着读一读吗？如果把它说的这句话末尾换成句号会是什么效果呢？（课件出示2个句子）谁能与老师比赛读，听了我们的朗读你有什么感受？（有感叹号的句子感情更强烈，句号结束的句子语气平淡。）你能说一个感叹号结束的句子吗？如果你就是文屮的感叹号你要怎么说这句话？（指导朗读）6•听完感叹号的话，小问号非常不服气，它又是怎么说的呢？让我们来听听吧！（课件出示第3自然段）它的话中哪个字最能体现它的不服气

4、？你能读出它的不服气吗？同桌合作读，一人旁白，一人读小问号的话。全班展示2组。你能说清问号有什么用吗？7.听了感叹号和小问号的发言谁不同意了？它们是怎么说的呢？（指生读这段话）“反驳”是什么意思呢？从它们的发言中你知道了什么？你见过像长长的面条一样的句子吗？这节课老师给大家带来了一句，谁能来读一读？（课件出示句子1）这样的句子读起来太难了！别着急,我们请逗号和顿号来帮忙（课件出示句子2）,谁能来读一读。看来，文章里少了逗号和顿号真是不可以呀！8•大家看这是什么标点符号？（课件出示省略号）它也来发表自己的观点了。（课件和录音同时出示）省略号说清自己的作用了吗？你知道它的作

5、用吗？你能读出这种深奥吗？男女生配合分介色读这段。9•大家都把自己夸，还有谁没发言呢？指名读第6自然段。听了它的话你明白了什么？你能读出这种自豪吗？口由读，指名读。10•它们吵来吵去，到底谁最重要呢？齐读最后一个自然段。它们争吵的结果是什么？（都重要，团结合作文章才美妙）11•听了“书”的话，标点符号们会怎么想、怎么说、怎么做呢？12•故事读完了，我们的问题有答案了吗？（课件出示问题）逐个解决。三、总结升华：读了这个故事，你有什么感受？四、全班分角色朗读课文，注意带上表情与动作。板书设计:标点mew感叹号—图片句号、图片团结合作问号图片省略号文章美妙逗号图片